绘本教学——提高学生英语综合素质的有效途径

⦿江苏/俞 静

(作者单位：江苏省太仓港港口开发区第一小学)

绘本教学
——提高学生英语综合素质的有效途径

⦿江苏/俞 静

英语绘本作为学生英语学习大餐后的重要甜点，不仅为学生的英语学习提供了大量生动的资料，而且有助于学生轻松且有效地进行语言学习，提高综合语言运用能力。我们教师应该充分地利用这一辅助资源，有目的、有计划、有组织地把英语绘本作为补充材料，在教学中有效地提高学生英语综合语言素质。下面，笔者以教学实例具体阐述日常教学中如何利用英语绘本有效地提高学生听、说、读、写各方面的综合素质。

一、听故事，享受纯正的英语

在教学中，笔者为学生选择的英语绘本都是经过精心挑选的，通常是一些原版的英语绘本。英语绘本，强调的就是它其中英语的原汁原味，里面常常会包含一些口语化的句型，或是俗语，或是俚语。挑选绘本时有一点很重要，那就是选择的英语绘本一定是有原版配套语音资料的。这些绘本的语音资源多是由以英语为母语国家的人所录制，他们的发音以英音为主，语速适中，发音标准，易于学生语言的理解，而且他们朗读时所带有的情感、语气与气质，能为学生提供一个最纯正、最真实的语言环境。

长期浸润在这样的语言环境中，不仅能逐步纠正学生的不正确发音，而且能够帮助学生在这样一个真实的语言环境中，更好地理解日常的英语运用。学生听得懂，而且会乐于去模仿，听力的能力将在这样一个听与模仿的过程中得到强化，之后的语言输出会变得越来越纯正。这是一个聆听动听故事的绝佳机会，也是一个享受纯正英语的听觉盛宴，学生怎会错过呢？

二、说观点，表达独特的见解

小学阶段的孩子都爱阅读故事，特别是有趣的，引人入胜的，画面绚丽的，或者是情节跌宕起伏的，这些特点都能在英语绘本中找到其踪迹。因为英语的绘本常常是主题式的故事，涉及的内容方方面面。在与学生一起阅读这些精彩的故事时，笔者常常会抓住一切可能的机会，为学生创设话题，引导他们用英语来表达自己的观点。区别于教材中句型的机械操练，故事阅读中的想法往往是智者见智的，没有框架，没有标准，每个学生都能够表达他们独特的见解。

只要我们老师愿意为学生提供话题，搭建舞台，他们一定能还给我们不一样的精彩。学生的想法会比我们成人灵活很多，出色很多，可能天马行空，可能漫无边际，但是一定精彩纷呈。每一本绘本的阅读中，我们都可以这样去尝试，尽可能多地让孩子去表达，让孩子们感受到英语语言的魅力，提高孩子表达的欲望，还给孩子一片自由表达的天空，在润物细无声中提高孩子说英语的能力。

三、读对话，品味真实的情感

阅读绘本时，与学生一起朗读故事中的对话一定是其中必不可少的活动。除了请学生认真倾听纯正的英语范读之外，作为老师还是需要进行再一次的范读的。范读时，老师一定是需要在体会、揣摩不同人物或者角色语言情感的基础之上再读的，然后才请学生去跟读，跟着老师一起去品味对话中所展现的各种真实情感的。所以，在朗读时，一定要强调有感情地朗读，这样才能使学生在朗读时内化故事中人物的情感，感受人物情感的起伏、变化，甚至对比。

就这样，当学生阅读了一个又一个绘本故事以后，他们就见识了一个又一个鲜活的人物，每一个人物的对话都有其独特的个性，学生们都能通过英文的范读以及老师的范读，去模仿读，去品味人物的感情。他们在每一句英文句子的朗读中都在认真领会朗读的技巧，都在模仿中准确把握故事中人物的情感。他们将这一切诉诸于声音，他们能在发出优美的英语时，将其所负载的思想内容、情感符号都传递出来，还原英语语言文字背后所代表的真情实感。

四、写想法，发挥无尽的想象

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”英语绘本中简练的语言和丰富生动的图画，常常给学生们预留了很大的想象空间。在老师有意识的引导或者创设的条件中，他们能够根据绘本的整体意境，不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中角色的语言、动作，揣摩角色的内心世界，甚至改编或者创编新的故事。在绘本教学中，笔者就经常为学生提供这样的机会，请学生来改编绘本故事，写出他们自己的想法，发挥他们无尽的想象力。

英语绘本教学使学生英语的听、说、读、写手段更加多元化，英语综合素质大幅度提升，也使学生通过绘本的阅读，学到了纯正地道的英语，而且在学习语言的同时，了解到了多元的文化与价值观。在今后的教学中，笔者将继续和学生们一起走近英语绘本，和学生们一起体验来自绘本阅读的欢乐和感动，让英文阅读成为他们的一种学习方式和生活方式。

(作者单位：江苏省太仓港港口开发区第一小学)