声乐教学改革中关于声乐专场音乐会的几点思考——以河池学院艺术学院为例

唐文生(广西河池学院艺术学院)

声乐教学改革中关于声乐专场音乐会的几点思考
——以河池学院艺术学院为例

唐文生(广西河池学院艺术学院)

■河池学院艺术学院声乐教学现状

目前，河池学院声乐教师共有12人，她（他）们为艺术学院声乐的发展正在做着积极的准备和努力。笔者也是其中的一名，深知自己的演唱和示范水平，教学能力等等存在很多的问题有待进一步提高。希望走出去学习先进科学的唱法，能够为学校声乐的发展贡献一点力量，对于地方院校声乐教师的发展，除了要他们走出学习先进科学的方法的，同时也应该强调听课学习，年轻的教员在教学中出现的各种问题会出现手忙脚乱的情况，应该多去听一些声乐专家教授是怎样引导学生学习的，怎样纠正学生错误的。通过观摩别人的教学，一定会受到影响和启发，从而提高自己解决问题的能力，提高声乐教学水平。当然教师要提高自身教学能力的同时也要经常登台演唱，以此提高自身的舞台表演能力。①程向兰认为，“上舞台”不是演员的专利，也应该是音乐教师的基本功之一，“唱”、“教”结合才是目前声乐教学的本质特征；离开了表演，音乐教育便成了无本之木、无源之水，因此应树立“立足师范、面向社会、站稳讲台、兼顾舞台”的教学理念。

1.声乐教学的培养的目标不够清晰

从河池学院艺术学院目前声乐教学来看，大多还是对其他专业院校的模仿教学，过多地追求声乐的技巧，忽视了学生的情感表达和对声乐的审美能力的提高，同时学生也存在过分的重视小课的学习，忽视了大课的学习对于声乐学习的有利因素，认为只要唱好就可以了的原则。同时忽视了舞台、钢伴、肢体语言的重要性，这就需要我们在以后的工作和学习努力培养适应当今社会发展的复合型人才。

2.声乐教学评价单一

河池学院艺术学院声乐教学评价主要是通过学生期末声乐考试时演唱的歌曲来评价的。一般是大一、大二声乐学生只需要演唱一首声乐作品、大三大四的声乐学生需要演唱两首歌曲，这样的声乐评价形式相对来说还是比较单一的，也过于简单。这种评价模式不能充分的适应教育教学中所提倡的复合性应用型人才的培养模式。

3.声乐课程设置相对单一

河池学院艺术学院声乐课课程设置比较单一，从大一到大四基本上都是每周一次两人一组声乐小组课，课上由声乐教师向学生讲解演唱过程中的应注意的问题，并对学生进行科学发声方法、技能技巧的训练。笔者认为应该开设声乐艺术指导课来加强学生对于声乐演唱的学习。艺术指导课主要培养学生良好的音乐素养，与声乐课相互配合，重点训练学生在演唱中的乐感、节奏、旋律、音准等问题。目的在于帮助学生更好的了解作品，熟悉作品的音乐线条，伴奏织体，教学生怎么能够更好的和作品融为一体[2]。

■声乐专场几点思考

声乐课是一门技巧很强的专业课，所以在教学中要提高学生的艺术实践能力。它不仅需要学习的兴趣同时也需要学生坚持，这门技巧需要时间的磨练。所谓“台上一分钟，台下十年功”就是对声乐学习过程的高度概括。学生只有深刻理解之后，才能在声乐实践中树立正确的态度。同时教师应该经常组织学生在大的教室、广场、礼堂等场所进行声乐表演，提高学生的实践能力和综合能力。

所谓声乐专场是在声乐教学改革中，响应国家的号召培养应用型技术技能型人才。河池学院艺术学院把以前声乐专业写毕业论文设计的形式改革成以声乐演唱的形式，这不仅提高了学生的舞台表演能力，更符合的地方高校声乐教学向实用型转型的步伐。

1.声乐与舞台表演实践结合

声乐专场是每位学习声乐学生毕业时的技术技能综合展示，是对教师教学成果的展示、也是学生在舞台上激情的释放。部分学生由于缺少舞台经验，无法应对舞台当中出现的各种状况，以及无法适应舞台的环境，在舞台下以及练习过程中都展现出自然和积极的状态，可是一上了舞台就极其的紧张。同时还伴随着习惯性的不良动作和表情，影响学生在舞台上的一招一式的发挥。这就要求在声乐课堂教学中，应重视培养学生的舞台表演能力。在教学的过程中不定期的定期举办各种形式的班级汇报会、院部汇报、音乐会、比赛等等，为学生营造更好的学习空间和氛围从而提高学生的歌唱和表演能力。营造更好的学习空间和氛围。声乐专场是对学生演唱和舞台表演的双向检验，这在一定程度上提高了学生学习声乐的积极性，也提高了舞台表演能力。部分学生为了获得良好的台风和演唱水平的发挥，经常在大教室进行舞台训练，让自己能够尽快的融入表现的音乐中去。声乐专场音乐会促进了学生在平时训练和学习中注意积累表演能力，也就在一定程度上提高了演唱和舞台表演实践能力。

2.声乐与钢琴伴奏结合

声乐钢琴伴奏在声乐的演唱中一直称为“绿叶”“配角”，一直默默的为声乐歌唱服务。近年来声乐钢琴伴奏的地位日益提高，成为声乐演唱不可分割的一部分。它能够激发声乐演唱者的演唱激情，调动演唱者完美表达音乐。声乐专场的举行需要声乐钢琴伴奏的支撑和配合，声乐表演者在演唱过程中，要注意与声乐钢琴伴奏的合作与协调。声乐演唱者经常会由于上台紧张，歌曲开始的第一音出现不准，这时候钢琴伴奏应该立刻停止弹奏，等待演唱者调整情绪，重新开始弹奏。如果在演唱的过程中出现偏高或者偏低的话，钢琴伴奏应该将弹奏音量放大。使演唱者听清楚音高。以及在歌曲的处理上协调一致，比如换气的气口，自由延长等等，从而提高表演者的音乐表现力、培养歌唱的情感。在练习的过程中要学会适应各种不同的伴奏音型与音色，为自己的演唱曲目做充分的准备。可见钢琴伴奏和声乐演唱的合作是多么重要。声乐专场的改革提高学生学习钢琴伴奏的热情和积极性，给声乐钢琴伴奏提供了展示自己的舞台。声乐专业学生在钢琴伴奏这个领域的的涉足不够深。笔者所在学校一般是为中小学培养师资。这类学校要求学生毕业后不仅要会唱，而且还要会弹，这就要求学习要会即兴伴奏。并且能够根据每首歌曲的曲调、风格、特点等内容编配和声，选择相应的伴奏织体、音型组织形式等进行伴奏。所以笔者认为在声乐专场中可以让声乐专业的学生互相伴奏，这样不仅有利于学生的声乐展示，更有利于学生学习钢琴伴奏的积极性。

3.声乐作品的选择

由于学生的嗓音条件的不同大致可分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。刚开始学习声乐的过程中，并不能完全确定他们的声部，经过正规的训练后，教师细心的观察分出声部，并且选择适合学生的声乐作品。好的声乐作品能够体现出学生的演唱水平，相反会阻碍学生的演唱。声乐专场中学生的作品偏大，在演唱一首作品后嗓子已经哑了，而后就会造成学生在演唱过程中出现喊叫的情况，严重影响歌曲的表达。所以在声乐作品选择上，要根据学生的声乐演唱程度、合适的声部、以及学生的自身修养等多方面来选择适合的作品声乐，做到难易结合，使学生在演唱过程中充分展现自己的声乐演唱水平。选择声乐作品同时要把握时代性，时代不同审美也不同。例如上世纪 20、30 年代的歌曲，《春思曲》 《玫瑰三愿》《问》等，在演唱上比较注重借景抒情，借物寄情等表达了哀怨伤感的情感，同时又表达了积极向上的情绪。改革开放以来的歌曲如《啊，中国的土地》 《走进新时代》《春天的故事》等等优秀作品。在演唱上比较注重赞美，积极、热情等表达了对祖国的热爱和对新生活的向往与憧憬。所以说不同时代的作品的表达方式就会有所不同，这就要求我们在选择声乐作品中同时要注意时代性。

4.声乐演唱中心理素质培养

在声乐的教学过程中，教师在短短的一节声乐课中注重演唱技巧、方法的训练，并没有过多的关注学生在声乐课上的心理变化和心理素质培养。有些学生由于性格孤僻，或者很少与人沟通，很少参加公共场合活动。每每参加或者出入公共场合的活动或者比赛时，不敢表现自己，还怕出丑，行为举止表现得很羞怯，会出现脸红，心跳加速等等不同程度的紧张表现，在舞台中将表现得更加明显，出现的紧张反应会频繁，这将使表演者心理缺乏自信以及技能的发挥受到影响。

所以说在声乐教学中要培养学生的心理素质，树立终身学生的习惯。学校的学习只有几年的时间，培养学生学习的积极性和热情，以便学生离开地方高校走上工作岗位后，对声乐的兴趣和追求依然积极，形成良好的学习习惯和良性循环。

5.建立理论和实践一体的衔接机制

声乐专业学生就业上不仅演唱技能方面要有突出，而且相关领域如钢琴、合唱等也要能够胜任，具备的多才多艺的素质和能力，同时也需要具备一定的舞台策划能力，以及协调组织能力。能够导演出一台小型的文艺活动，每个企业工会里的组织宣传展演活动，地区的合唱比赛的排练等，这就要求我们要建立学生和校外单位、社区紧密合作，每年把学生拉到单位和社区举办演出，充分调动学生的积极性。鉴于目前我们的就业形势和前景，我们要合理的分配好理论和实践的时间，注重课堂教学的同时努力提高学生舞台实践，培养目标也要密切关注社会市场需求，地方高校应该为学生的就业搭好平台，与企事业单位合作，为学生的就业提供出路。综上所述地方高校声乐专业学生的培养要密切关注社会的发展需求，培养与时代接轨的音乐人才，努力学习各方面的知识和技能。建构全面的文化知识链条，充分提高声乐学生的应用价值，使其能够为地方声乐的发展贡献力量。

声乐教学改革伴随着时代的发展也必将越来越完善，声乐教学改革目标也终将越来越明确、声乐教学的评价机制也将越来越完善。作为一名声乐工作者，我们不仅要做到传承声乐艺术文化，而且更要发挥自己的力量将其发扬光大。当前，声乐教学的改革在正如火如荼的进行着，笔者探讨声乐教学改革声乐专场的几点思考，结合自己的所思、所想，提出一些粗浅的建议，为当前声乐教学改革也贡献自己的一份力量。

[1]程向兰.高师声乐教学改革之我见 [J].邵阳师范高等专科学校学报 ,2002,(3)

[2]崔佳琦.《声乐课程的设置及其教学特点》[D].西安音乐学院.硕士论文 2015.

[3]付小波.《普通高校声乐教学研究》 ［D］.首都师范大学硕士论文 2007.

[4]李晓贰.民族声乐教学演唱艺术.湖南文艺出版社 2001.8.

2015年广西教育厅教改项目（项目编号：2015JGA327?）,??河池学院2016年A类教改课题立项（项目编号：2016EA005）