“读”以致“用”，方得始终

当今社会，随着信息技术的快速发展，学生获取知识的渠道越来越多了，一线教师如果仍然照本宣科，课堂教学的效果必然大打折扣。在教师的胜任力面临各种各样的挑战的今天，如何提高教师的教育教学技能？我个人认为最简单又行之有效的方法是“读”以致“用”。

一、以学为本，广“读”

特级教师于漪说：“教育的生命力就在于教师的成长和发展，教师的真正成长与发展在于教师的内驱力。阅读学习是最简单的高贵，是教师真正成长与发展的内驱力。”

1.读什么？首先是技术层面的阅读：作为教师，不仅要深读教材、教师用书，还要根据教材进行拓展阅读；其次是专业阅读：不仅要读名师的课、讲座以及他们的博客，而且要阅读一些通识教育的书；另外是碎片化的阅读：不仅要利用微信、qq每天读读美文，而且也要有选择地在专业平台上读相关专业的文章。

2.怎么读？一是个人阅读，不仅要有计划性、有选择性，更重要的是读书笔记要跟上；二是组队阅读，可以免费加入像“有书共读”这样的读书群，也可以自发组织一个学科阅读群；三是要注重师生共读，不仅要让自己和学生爱上阅读，而且还要让自己和学生会阅读、能持续阅读。

二、以生为本，巧“用”

信息社会，资源无处不在。作为一线教师的我们要学会巧妙挖掘运用公共资源服务平台上的优质资源来整合教学资源、优化教学过程，力求做到学名师但不照搬、不盲从，要从学生实际出发，以学定教、以学施教，在扎实有效的课堂教学实践中，努力提高自己的教育教学技能。

1.以学定教，巧用“课例”

采取“以学定教”要求教师能站在学生学习的角度设计教学活动，教师的教学方式能顺应学生的发展需求，符合学生的成长规律。名师课堂课例给我们提供了非常宝贵的经验，我们不仅要走近名师、学习名师，更要以学情为基础，以学定教，研究名师课例，借鉴名师的教学设计思路，做出优质课件。就这样在一次次的课堂教学实践中锻炼自我、提升自我、超越自我。

2.以学施教，巧用“微课”

在教学中，教师要真正实现以学施教，就要把学生从被动的接受学习中解放出来，改变教师“教”的方式，以促进学生转变“学”的方式。微课的运用是促使方式转变的最佳方法。微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了课堂学习的时空限制，创设更为真实有效的教学情境，很受学生喜欢。所以我们要巧妙使用微课助力课堂：课前预习，用微课铺垫；凸显重点，用微课解惑；合作学习，用微课启航。通过课内外微课的播放，帮助学生理解学习内容、解决疑难问题、提高教学效率。

总之，在“互联网+教育”的时代，教师要想真正驾驭课堂、胜任教学，就既要广读，更新自己的知识、思维方式，又要巧用，灵活运用互联网发展带来的优质资源，方可取得事半功倍的课堂教学效果，提高自己的教育教学技能，重树教师职业尊严与权威。