微时代下大学生社会主义核心价值观的个体培育路径

雷圆媛 朱迅成

微时代下大学生社会主义核心价值观的个体培育路径

雷圆媛 朱迅成

微时代的到来，信息传播量呈爆炸式增长并充斥着网络渠道。这使得大学生社会主义核心价值观的培育工作面临新机遇与挑战。本文以大学生社会主义核心价值观的个体培育路径为研究视角，从大学生社会主义核心价值观的现实诉求、困境和个体培育的路径展开剖析。

微时代；大学生；价值观；个体培育；创新

一、微时代大学生社会主义核心价值观个体培育的现实诉求

“微时代”不是一个简单的技术术语，而是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代。①杨威：微时代思想政治工作如何突破[J].，思想政治教育工作研究，2010（4）。随着腾讯公司在2011年推出微信后，短短五年的时间里，微信、微博、微影像等各种微形态媒体的出现及广泛应用，标志着微时代的到来。在微时代下，人们的信息传播愈来愈依赖于数字化的各类微形态的新媒体，从而在网络信息交流过程中汇聚了明显的诸多微元素，乃至形成微时代的舆论场域。微媒体拓宽了大学生对于核心价值观的不断学习，逐渐发展成为一种行为趋势。大学生作为国家社会的高知识层次人才，在微时代践行核心价值的个体培育层面上亦有多种呈现。

（一）微信、微博为代表的网络社交新需求

微时代背景之下，微阅读的信息获取方式迎合了年轻阅读群体的阅读喜好。微博、微信这类网络社交媒体不仅为大学生提供了社交交流平台，还呈现了视野广阔的阅读视窗。这类微媒体具有较强的社交功能，信息聚合是一个颇为显著的特点。这有助于受众通过碎片化时间随时随地阅读这类微社交媒体平台的多种资讯。当前，不少大学生通过关注主流媒体的微信公众号等方式，自主培育社会主义核心价值观的相关内容。例如，微博、微信等平台均有宣传社会公德、职业道德、个人品德等方面相关的内容资讯。不少微博大V、微信公众号都以发布“心灵鸡汤”等励志类文章为主要内容而受到广泛关注。无论是大学生自主搜索，还是通过具体的官方微博或微信公众号获取这类信息，都较为便捷。且由于这类平台具有多向传播特色，大学生会通过转发这类平台的社会主义核心价值观相关文章与信息，更广泛地与他人开展互动，在互动交流中自主认知社会主义核心价值观，从而产生培育的现实需求。

（二）时政类新闻客户端的出现成为新趋势

随着微时代的到来，信息传播系统进人了移动化、数字化、互动化的全新纪元。在此背景下，在移动终端新兴出现的“新闻客户端”成为人们获取社会主义核心价值观的平台。其中，通过阅读时政类新闻客户端获取资讯也成为大学生群体自主培育核心价值观的有效平台。以往，阅读传统时政新闻报纸的多以中年受众为主，年轻受众较少关注。当前，随着时政新闻客户端的出现，时政新闻在新兴微媒体上得到很好落地，涌现出愈来愈多的年轻受众，尤其以大学生为群体的受众。时政类新闻客户端主要以提供社会热点、时政新闻资讯为主，这类平台上的内容资讯多能反映出社会主流核心价值观导向。2015年，iiMedia Research(艾媒咨询)发布的《2015-2016中国手机新闻客户端市场研究报告》显示，在用户满意度上，网易新闻客户端排名第一。而网易新闻客户端是白领、大学生群体较为喜爱的客户端。由此可见，以主流价值观为导向的时政类新闻客户端为大学生社会主义核心价值观的个体培育提供了新阵地。此外，在2012-2016年，每年的十大新闻评选中，前几名的新闻事件均是主流时政类新闻客户端发布。例如专注时政热点资讯与思想引导的“澎湃新闻”客户端，就是一个典型的提供社会主义核心价值观资讯的微媒体平台。不少大学生群体成为该平台的忠实受众，参与到客户端新闻资讯的网友留言讨论中来，或将有价值的时政新闻资讯一键转发至其他社交媒体平台。除澎湃新闻之外，像《人民日报》、新华社、《参考消息》等时政类新闻客户端，成为当前提供社会主义核心价值观交流的新阵地，更成为大学生自主培育价值观的新趋势。

（三）“互联网+思维”下培育社会主义核心价值观的新思维

在培育大学生核心价值观的路径选择中，引入“互联网+思维”实属紧跟时代思潮的智慧选择。“互联网+思维”成为近期的一大时髦热词，它涵盖多方面领域，尤其注重一种高效的用户互动体验。大学生群体在各类微媒体平台可围绕社会主义核心价值观进行相应的自主培育学习。例如，慕课网、网易云课堂、极客学院等这类网络在线公开课平台为大学生群体自主培育核心价值观，提供了一个个内容丰富、获取便捷且具有互动体验的网络学习资源平台。大学生通过这种新兴的在线学习平台，不仅获得海量学习资源，还可以增加“传者”与“受者”之间的互动。不少微课堂都开设有宣传“诚信、友爱、互助”等“心灵鸡汤”课程，同时增加互动环节，既可和“堂主”互动，也可以与其他学习者一起通过弹幕的方式交流，学习效果往往更为高效。相比之下，以往的传统途径多是单向模式的纸质阅读和课堂学习。这种具有“互联网+思维”特色的各类学习型微媒体平台的出现，为大学生群体提供了自主培育核心价值观的新思维。

二、微时代大学生社会主义核心价值观个体培育面临的困境

微时代多方微端媒介渠道涌来的巨量信息也给处于思想成长成熟关键期的大学生群体带来价值观冲击。归结起来，当前在微时代培育大学生社会主义核心价值观的现实困境体现为以下三方面。

（一）大学生价值认知的渠道多元化

微时代的信息传播处于一种网络渠道交织的这的多元化状态。其主要表现为微博、微信、新闻客户端等多类微媒体形态的多元呈现，并具有明显的社交分享功能。2016年，中国互联网网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止至2016年6月，手机网络新闻用户规模为5.18亿，占移动网民的78.9%，较2015年增长7.5%。微信朋友圈、QQ空间是从即时通信工具衍生出来的社交服务平台，截止2016年6月，分别占移动网民的78.7%和67.4%。①中国互联网络信息中心.中国互联网发展状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/，2016-8-3.大学生们在使用这类社交平台时，其价值认知会受到舆论环境不同信息流的潜在影响。随着西方文化霸权主义的侵扰和渗透，这些信息流有传递社会主义核心价值观的正能量感召，亦有一些信息掺杂有明显挑衅、暴力、躁动的言论。大学生的价值观尚处在不成熟阶段，多元化的信息渠道容易使大学生对社会主义核心价值观的认知出现偏差，从而出现不理智行为。

（二）大学生网络话语权的匿名性

微时代的到来使得每个人的网络话语权得到了充分释放。自媒体的出现让传者和受者出现模糊及角色互变，这让乐于接受新事物的大学生群体呈现出积极、频繁互动、参与性强的特点。而微媒体具有匿名化特点。当大众传播的信息流经过中间环节——所谓大V或者意见领袖——进行传播时，处在血气方刚的大学生群体容易受其影响，甚者出现不理智的行为。面对多样化的价值观念时，部分人会随心所欲发表观点或点赞转发。这种匿名性让部分大学生认为不用为自身言行负责而不断在虚拟世界中寻求网络话语权，放松了警惕。

（三）大学生价值判断的标准模糊化

当大学生在微媒体平台上进行交流时，其自身价值判断标准常会受到负面信息流的影响而产生模糊，进而言行也会失范。这类微媒体平台的言论准入门槛较低，且传播速度较为快速，虚假、色情、暴力、诈骗等非法信息混杂。大学生尚处在价值观的形成阶段，由于涉世未深、阅历资历不够丰富、思想观念尚不成熟，往往会出现价值判断的摇摆不定。面对复杂环境，一些大学生对于自身价值判断及言语行为的审视难免缺乏判断能力，进而无法做出科学、正确的价值判断和选择。这让大学生社会主义核心价值观的个体培育变得更加复杂与困难。

三、大学生践行社会主义核心价值观个体培育的创新路径

（一）创新实践：将微渠道互动场景移植到大学生创新创业中

大学生群体使用微媒体频率较高，人际关系的维持、资讯信息的获取、网购订单的交易等等，都在微渠道得到便捷实现。当前，大学生社会主义核心价值观的个体培育应与创新实践有效结合。将微渠道互动场景移植到大学生创新创业中是一大培育路径。微渠道中的新社交媒体多具有“互动式场景”特色，如互动聊天、红包支付、多端阅读、跨屏游戏等。结合微渠道的互动场景，大学生可将他们对于社会主义核心价值观的探索，融入相关创新创业实践中。大学生的创新创业实践也是进行社会主义核心价值观个体培育的过程。我们不应该只是个体的单方面探索，还应转化到互联网思潮和微时代背景下的大学生团队的创新创业中来。大学生对于核心价值观的自主培育，还需通过实践来深化实现。对此，还需引导大学生将核心价值观的培育与公益实践正确融合。大学生是富有想象力的青年主体，他们也是社会公益活动的热情参与者。有的大学生在微博上发起“铅笔换校舍”的助力贫困山区教育的公益活动，就是一种将微媒体特色和公益思想相结合的实践，较好融入了社会主义核心价值观的内核。像这类的公益活动为数不多，需要高校、社会创新激励制度，表彰和鼓励在公益实践活动中融入社会主义核心价值观的优秀大学生，调动广大的大学生群体参与其中的积极性，进而引导整个大学生群体社会主义核心价值观的自主培育。微时代背景下的创新创业方面的实践，有助于大学生将社会主义核心价值观的个体培育转化为实质生产力，在实践中践行核心价值观。

（二）采大数据：微渠道追踪反映大学生价值观的大数据信息

大数据的信息交互性、精准性、互动性特色有助于大学生核心价值观的个体培育。数字化信息的交流如今已进入大数据时代，尤其通过数据来反映社会主义核心价值观信息更具说服力。

首先，大数据追踪大学生核心价值观培育信息，具有及时性、透明性。大数据图表信息的可视化，有助于追踪当前大学生关于社会主义核心价值观的认知状态。大学生关于“民主”、“和谐”、“诚信”等核心价值观的理解，都会结合具体的数据实例，以多类数据形式呈现出来，为社会、学校、大学生等多方面提供信息，也为大学生自主培育社会主核心价值观提供一种权威、公开、透明的信息获取形式。这便于大学生群体在自主培育核心价值观时，及时调整培育策略，贴近主流价值观倡导的方向。

其次，微媒体平台关于价值观信息的“大数据榜单”的制作凸显大学生思维视野的开阔和操作实践的能动性。当前，大学生群体在各类微媒体平台较为活跃，微媒体平台的数据的开放又便于大学生大数据榜单。例如，当前不少高校的校园学生组织开通了官方微信公众平台。这类微信公众平台常常推出与校园文化和核心价值观相关的“大数据榜单”。这种形式反映校园文化建设及社会主义核心价值观建设，还带动了大学生自主培育核心价值观的趣味性。因为这类大数据榜单的制作，不再是刻板说教形式，而具有网络流行元素，且一经在微信朋友圈发布，获得较高的阅读支持率。归结起来，大数据榜单使核心价值观内核更为动态直观，具有视觉冲击力和互动性，有助于引导大学生群体高效培育自身价值观。

（三）依托微媒体：引导高校为大学生们提供核心价值观的培育服务

随着信息传播进入微时代，大学生的碎片时间通常会用于浏览微博、微信及其他社交软件，他们的生活已经和这些网络微媒体“紧密捆绑”。但是，今后如何为大学生群体提供一个良好学习核心价值观的网络微文化环境，还需高校做好相关服务工作。高校思想政治教育工作应充分利用网络微媒体的平台优势，引导大学生自主培育核心价值观。在引导过程中，为大学生提供一种“寓教于乐”的开放式网络学习环境，有效提升大学生培育价值观的积极主动性使大学生通过微媒体渠道更为高效便捷地自主学习和践行核心价值观。

对此方面，应结合微时代特点，在高校大学生思想政治教育队伍中培训一批高素质教师，使得这批教师所采取的课堂教学或课后引导，尽量融入当前学生喜爱的“微元素”，贴近学生关于核心价值观的信息获取需求实际。具体可“建立起微媒介思想教育队伍，负责信息的收集、 发布和监督等，力求生动活泼，避免死板、僵化、教条，更加贴切学生实际和关注点，通过寓教于乐、形式活泼的教学方式开展思想政治教育工作”。①官巧燕：“微”时代大学生社会主义核心价值观培育机制探析[J].吉林广播电视大学学报，2015（6）.当然，在新形势下引导高校层面为大学生们提供核心价值观的培育服务，还需兼顾其它多方面。高校层面应主动探索微时代背景下的大学生社会主义核心价值观培育路径，从而，有利把握大学生的个体培育思想动态，进而根据学生实际情况，开展相关社会主义核心价值观的培育和引导工作。

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2016-12-06

雷圆媛，广西大学新闻传播学院；朱迅成，广西大学海洋学院。

本文为广西大学2015年社科基金项目“‘微时代’下大学生社会主义核心价值观个人层面培育路径研究”阶段性成果。