APP下载

多媒体技术在小学语文教学实践中的思考

2017-02-13黄静

考试周刊 2017年6期
关键词:教学实践思考多媒体

黄静

摘 要: 自小学语文教学中运用多媒体以来,取得了许多显著效果,多媒体技术的优越性体现得愈发明显,但与此同时,存在应用上的硬伤,引人深思。本文从多媒体辅助教学实践的效果及注意事宜两方面展开探讨。

关键词: 小学语文 教学实践 多媒体 思考

多媒体是在网络信息时代下应运而生的一种创新的教学手段,是通过计算机实现的集文字、声音、画面、图形、动画于一体的技术。多媒体把课本中的理论知识搬上荧幕,丰富了语文课堂教学内容,激发了小学生的学习热情,真正做到了寓教于乐,是教育改革实行多年的一项重要成果。

1.多媒体技术在小学语文教学中的实践效果

1.1创设教学情境,丰富学生情感体验。

传统语文教学是在老师声情并茂的朗读下感染学生,带动学生情感,使他们投入文章情境中,需要一定的时间让学生渐入佳境,更是对语文老师教学基本功的严峻考验。多媒体的广泛运用,让学生情感的激发更为方便迅速,通过画面和背景音乐的渲染,在视觉、听觉的双重刺激下,学生很快进入课文情境,理解文章背景,体验作者感情,对于培养学生的爱国主义情操及优秀的道德品质具有重要价值。如在《七律长征》的教学中,仅凭老师一人的语言讲解,对于出生于21世纪,生活优越富足的小学生来说,很难体会到战争年代人们生存之艰难,也难以理解为什么革命先辈们要历尽千辛万苦去长征。基于小学儿童的认知水平、生活经验和学习能力,老师通过多媒体课件,将万里长征的影音资料组织整理后,在大屏幕上给学生展示,重现真实的历史,让学生在生动直观的情境中想象长征路之险,理解课本内容,体验革命先烈的无畏、奉献精神,珍惜今天来之不易的幸福生活。

1.2优化课堂教学,提高教学效率。

一堂课的时间有限,很难保证每个学生都能理解课本知识,掌握教学重点。多媒体的辅助,节省了课堂上老师介绍作者和课文背景等“讲”的时间,可直接通过视频、图片进行课堂导入,让学生最快地对课文内容有大致的了解。这就需要老师在课前做好充足的准备,整合与课堂教学内容有关的信息资料,并进行提炼和总结,把最精华的部分呈现给学生。如在讲解《长城和运河》这篇课文时,为了让学生更好地理解长城、运河的历史、地域,重现建筑外貌,老师在课前应提前准备好相关资料。在正式讲解课文之前,利用多媒体展示长城和运河的庄严巍峨,再配以慷慨激昂的背景音乐渲染教学气氛,给学生最直观的视觉冲击。在学生对课本内容有了初步的了解之后,老师应拿出短暂的时间让学生回味,在脑海中重新想一遍长城和运河的雄伟壮观,然后进行接下来的教学。课堂的最后,老师可以用“配乐朗诵”的形式,带领学生齐读课文,升华学生内心情感,潜移默化地进行爱国主义教育。

2.小学语文教学中应用多媒体技术的思考

2.1准确把握多媒体特点,避免教学的盲目性。

可供选择的多媒体教学资料有很多,老师应立足于教学目标,结合教学方案、教学内容,在认真研究语文教材的基础上,整合最适合课堂教学的图片、影像等,科学地设计教学方法。一切以学生掌握教学重点难点为根本目标,切忌为了应用多媒体而刻意拼凑课件,让多媒体教学手段流于形式。其次,老师在制作多媒体课件时应精益求精、思路清晰、目标明确,如果涉及动画视频,则动画播放时间不宜过长,以免让学生过度兴奋,难以把握课堂教学节奏。

2.2严格控制多媒体技术的使用频率。

说到底,多媒体只是一种教学辅助手段,它是必要的,也是必需的,但并非教学的全部。任何教学方法都应把握好“度”的问题,适时适度、恰如其分,才能发挥出多媒体的最大优势,引导学生主动思考,激发学生的求知欲和好奇心。如果过于依赖多媒体教学,最终结果只能是本末倒置,失去语文课堂教学的意义。如何适度地运用多媒体,需要老师认真研读教材,规划语文教学流程,把握教学进度。不可否认的是,多媒体的确给小学语文课堂注入了新鲜的生命力,让学习气氛变得轻松活跃,但是考虑到小学儿童生性好动爱玩、缺少耐心、不能长时间地集中注意力,老师不能把多媒体课件制作得过于花哨鲜艳,以免让学生分心。

此外,不能让多媒体取代师生互动,充满琅琅读书声的课堂才能称之为课堂。无论运用怎样的科技手段,都只是对语文教学的“锦上添花”,老师应在多媒体课件中设计问题,引导学生思考、讨论。很多老师因为多媒体的引入而遗忘了传统语文教学,忽略了自身在课堂中的地位和作用,无论何时何地,“老师”这个教学活动中最重要的角色,都是任何科技手段无法取代的。所以,要注重传统和现代相结合,发挥各自的优势,在传统教学的同时,多媒体教学更能锦上添花。

3.结语

如今,多媒体已经成为小学语文课堂中不可或缺的教学环节。如何充分发挥多媒体辅助教学的优势,又该如何避免多媒体的滥用和乱用,是值得每位老师认真思索的问题。只有专业、科学、适度地运用多媒体,小学语文教学才能在实践中迈向新的高度。

参考文献:

[1]何青华.多媒体辅助优化小学语文教学[J].中国信息技术教育,2014(4):185.

[2]杜春香.关于小学语文教学中多媒体应用的实践与思考[J].都市家教(上半月),2015(4):208-209.

猜你喜欢

教学实践思考多媒体
借助多媒体探寻有效设问的“四度”
少儿图书馆小志愿者工作的意义和思考
中职计算机应用课程教学改革与反思
“语用”环境下对古诗词教学再思考
多媒体达人炼成记
适切 适时 适度——说说语文课堂的多媒体使用