数据分析，小学数学教学亟待加强的环节

陈秀富

摘 要：培养小学生的数据分析能力是小学数学教学中亟待加强的环节。这就要求教师在教学过程要引导学生经历收集和分析处理数据的过程，并做出决策与预测的过程。这样才能利用相关的知识来解决数学问题。从四个方面阐述怎样提高学生的数据分析能力，并对此作深入的剖析，旨在提高小学生的数据分析能力。

关键词：小学数学；数据；观念；意识；分析；教学

心理学家皮亚杰在认知理论中认为：“7～11岁儿童属于具体运算阶段，在思维中已经有了抽象的概念。”因此，在小学数学教学中应该培养数据分析意识，在解题中能正确把握所给的数据，做出正确的分析判断。只有这样才能在解题过程中做到正确地分析数据。

一、学会搜集各种数据，感受数据分析的趣味

在教学中可以将统计方面的知识与分析相结合，有统计部分的知识，学生在分析时也有一定的基础，老师可以先让学生自己去收集一些数据，接着采用统计方法进行汇总，在绘制统计图时，学生要注意数据的有效性，选取有效的数据进行统计。例如：在教学“统计与可能性”时，让学生统计硬币的正反面朝上的几率，有些人在实验中会偏向某一面，不是理论的正反几率相等那样。学生对于实践和理论方面的概念不强，那么便可以让学生利用身边的硬币进行实验，班级按照4人为单位成以小组，两人负责抛硬币，两人负责记录，不同小组得出的结果一般都是不相同的，但又是相似的，因为正反面之比都是接近1的。学生将自己小组统计的结果绘制成一个表格，与其他小组的学生一起分析，硬币的正反面概率是多少呢？学生自己去做实验自己收集数据并分析，这一套步骤都是由学生自己去完成的，学生在实践中能体会到数学学习的趣味，对于分析数据的兴趣也会提升。

二、适时调整教学内容，突出数据分析意识的培养

教材上有一些内容在没有铺垫的情况下是不容易理解的，要让学生能够有效分析数据，那么对于书本上的一些内容要进行一些调整。老师可以先从自身角度出发，调整教材大致方向，接着结合学生思维与实际情况进行一些细节方面的调整。除了教材上的内容，生活中的素材也可以用作学生分析的对象，从生活中找寻有效的数据进行教学。例如：在教学“阳光下的影子”时，一个环节就是10分钟时间。然而一节课中只能收集几次，时间相隔的也比较短，那么收集的效果就不是太明显。那么，老师就可以让学生先在课前收集一些数据，接着在课堂中选取几组学生的数据进行分析，课堂中也能在操场中进行实践活动，让学生互相观察影子的变化，结合数据分析出影子的变化规律。减少了课堂收集数据的时间，让学生有更多的时间去互相观察分析数据，这些数据能够有效地分析出变化趋势，学生画图也会变得简单很多。

三、加强数据比较分析，体会数据分析在数学中的妙用

有比较才有鉴别，这是朴素的人生哲学。老师在指导学生分析数据时，学生虽然运用了数据分析法，但是他们并不知道这是数据分析法，对于这方面并没有具体的认识，在自身去解题过程中，还是不会掌握数据分析法。因此，在教学中，老师要让学生明白自己所用的是数据分析法，并且让学生体会到数据分析法的作用。例如，在这样一道题目中“一个箱子中装有5个红球，1个白球。摸到（ ）球的可能性大。”一般学生看到了红球比较多，会填写红球，但是有一部分学生在实际摸球过程中，摸到的白球次数比红球多，学生就会填写白球，通过片面的数据分析，学生得出的数据是比较单层面的，学生如果只是从单层面的内容出发，结果很显然是片面的。因此在分析数据时，要多次实验学习老师的分析方法，多次试验后进行数据分析。数据的分析有很多种方法，其中较为重要的是比对分析，单独的一组数据可能看不出什么规律，但是通过比较就可以看出其中的趋势。

四、通过实践活动检验，不断提高学生数据分析能力

只有将数据收集、分析融入生活中，学生才会真正意识到分析问题的重要性，在生活中面对困难第一时间不是慌忙无措，而是想着分析问题如何去解决，渐渐提升学生解决问题的能力。生活中有很多方面都可以提供学生去收集整合，老师可以选取较容易的方面让学生去实践。例如，学校组织了什么活动时，老师可以让班级中的学生去收集活动的一些信息。如运动会，让学生以自己喜爱的运动为依据，收集关于这项运动的背景，接着去收集运动会中其他同学的比赛结果，从班级的同学出发，再按小组去收集全校的学生数据。在班级中展开一次数据分析课程，学生在整理数据后，按照老师的指导进行分析，看看本班级的学生在哪方面比较优秀。

因此，在教学过程中应该把数据分析渗入各个章节，潜移默化地培养学生数据分析的观念。同时引导学生把数据分析与实际生活联系到一起。这样在生活中遇到数据问题时能够正确地进行分析，从而找到解决数学问题的方法与策略。

参考文献

[1]江师承.要重视培养小学生的数据分析能力[J].小学科学，2014（4）.

[2]姚琪琪.多管齐下，提升小学生的数学语言能力[J].考试周刊，2015（50）.

编辑 温雪莲