浅谈提高初中化学教学实效性的途径

何文

摘 要：在初中教育阶段化学是一门科学类学科，与其他科目相比知识较为特殊，与学生的实际生活关系密切。初中化学课程是学生学习化学知识的基础，教师应根据他们的心理状态和认知规律设计教学，培养学生的学习兴趣，提升化学教学的实效性。以教学实际为结合点针对如何提高初中化学教学的实效性作浅谈，并列举部分适当的教学途径。

关键词：互动教学；实效性；信息技术

在素质教育理念下，对初中化学教学提出更高、更新的要求，教师应着重培养学生客观认识世界的能力，提高教学实效性成为他们当下重点关注的热门课题。为此，初中化学教师在具体的教学实践中，应采用多种科学合理的手段和方法，调动学生参与化学知识的学习的积极性，让他们在心理上意识到化学的重要性，最终构建高效课堂，提高教学实效性。

一、强化师生互动教学，感受化学学习乐趣

良好的课堂学习环境能够综合反映出学生的学习兴趣、态度与程度，也是充分发挥他们学习主动性和积极性，以及提高教学实效性的关键因素。在初中化学课堂教学中，教师要想提高教学实效性，首先应强化师生之间的互动，通过互动营造轻松愉悦的学习氛围，为学生提供更多表现个人能力的机会。所以，初中化学教师应多设置一些互动性话题，鼓励全体学生都参与到课堂互动中，全力打造一个开放、公平、民主的交流沟通平台。

在这里以“物质的变化和性质”教学为例，这是初中化学教学的第一个课题，学生在学习化学知识之前已接触过不少化学变化实例，但是对物理变化、化学变化及其区别没有深入思考过，对化学变化的本质特征认识不足。在导入新课时教师可提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等，你们谁能举出生活中物质发生变化的例子？让学生倾听、思考，并举例：木炭的燃烧、铁生锈和生石灰溶于水等，借此激发他们的学习兴趣，使其认识到化学与生活的紧密联系。之后，教师可设计问题：物理变化和化学变化的本质区别是什么？让学生讨论回答，在不断互动中使他们感受到化学知识的学习乐趣。

二、注重化学实验教学，帮助学生巩固知识

实验教学在初中化学教学中占据着相当重要的地位，具有丰富知识、拓展思维和激发兴趣的作用，是对理论知识的验证和补充，不仅可帮助学生巩固化学基础概念和知识，还能够发展他们的观察能力、分析能力、创新能力和动手能力等。为此，在初中化学课程教学中，教师需运用学生强烈的好奇心与求知欲展开化学教学，精心做好演示实验，组织学生亲自动手操作实验，帮助他们掌握正确的操作步骤和方法，将实验和理论融会贯通。

比如，“氧气的实验室制取与性质”的教学实践，该实验活动是学生第一次系统性接触物质制取，不仅以学习过的理论知识为基础，还要为后续二氧化碳、氢气等物质的制取做铺垫。在实验教学环节，学生虽然在教材中学习过文本和插图内容，不过只有通过亲自动手才能够深化对知识的理解和巩固。教师可组织学生在实验中亲自动手操作制取氧气和探究氧气的性质，指导他们利用高锰酸钾或氯酸钾来制取氧气，并自己选择仪器组装装置，在实验中进一步认识到氧气是一种无色无味、不溶于水、密度比空气略大的气体，用带火星的木条检验氧气，得到氧气能支持燃烧。如此，实现化学教学实效性的提高。

三、采用信息技术辅助，构建直观形象课堂

运用现代化信息技术辅助教学已成为当前的流行趋势，在初中化学教学中，教师也可借此提高教学活动的实效性，利用多媒体设备将无法通过语言描述或抽象的理念、概念进行形象、生动、直观的展示，弥补传统教学的不足和弊端。信息技术能够运用具体的图文结合、丰富的色彩搭配和画面图像处理功能，将初中化学教材中一些特殊知识点，由静态文本转变为动态表演，将微观的化学变化变得宏观，将复杂难懂的知识变得简单易懂。

例如，在讲授“水的组成”时，水对于学生来说可谓是十分常见，在日常生活中接触的较多，不过针对水的组成仅靠肉眼观察只是无色无味的透明液体，水中含有哪些物质和元素却不得而知。此时，教师可借助信息技术的优势，利用多媒体教学设备将水分子进行放大，让学生观察到水分子的内部元素结构，即为两个氢原子和一个氧原子，将微观现象变得宏观，帮助他们真正认识水的化学组成。采用这样的教学模式，可将微小的物体放大化，为学生带来直观形象的学习材料，然后再配合电解水的实验让他们知道水是由氢、氧两种元素组成的，使其保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习兴趣。

四、总结

在初中化学教学活动中，教师可从增强互动教学、注重实验教学和运用信息技术辅助等不同角度切入，不断优化与完善教学方法和模式，全面提高化学教学的实效性，并提升学生的学习效率，形成良好的化学素养。

参考文献：

[1]邹长辉.探析初中化学教学中多媒体技术应用实效性[J].中国教育技术装备，2015（3）：67-68.

[2]黄仁华.初中化学课堂教学实效性的认识[J].科普童话（新课堂），2013（6）：12.

[3]张强.在初中化学教学中如何发挥实验的实效性[J].理科考试研究，2014（14）：67-68.

编辑 段丽君