培养初中生音乐鉴赏能力的几点尝试

庄仰真

摘 要：音乐作为一门艺术，已经成为当前素质教育实施的主要基地之一。如何更好地提高学生的音乐素养，培养学生的鉴赏能力成为当前音乐教师教学工作的重点。就初中音乐教学中学生鉴赏能力的培养方案进行研究，重点突出学生的主体地位，以提高音乐教学效果。

关键词：初中阶段；音乐教学；鉴赏能力

初中阶段是学习音乐的关键阶段，而进行学生音乐鉴赏能力的培养是当前音乐教学的主要目标之一。另外，音乐鉴赏能力的培养还可反作用于学生情感、情操、素养、身心健康等方面的发展。下面就具体培养对策进行分析。

一、注重情感能力的培养

相对于其他教学科目，对比其他语言，音乐有着最明显的特点，就是情感性。所以，对学生进行情感能力的培养是开展音乐教学工作以及提高学生鉴赏能力的主要任务。因此，要求音乐教师在音乐教学中时刻掌握情感这一主线，在偶然间点燃学生的情感，实现共鸣，让学生主动参与到音乐中。

例如，我们在学习《七子之歌——澳门》（闻一多词，李海鹰曲，黄秋远编，合唱歌曲）的时候，首先，给学生讲述此歌曲的创作背景（这首歌是著名爱国诗人闻一多创作的组诗，而诗的每一句结尾都是“母亲，我要回来，母亲”，来表达对祖国母亲的眷恋之情），让学生了解歌曲的来源，来实现与学生之间的情感共鸣。最终，学生带着对此歌曲的情感认识以及对当时歌曲创作背景的理解，积极投入到歌曲的学习以及演唱当中，还会让歌曲的演唱更有情感。

二、注重兴趣认识的培养

目前使用的音乐教材，均是全国性的统编教材，具有较强的思想性以及艺术性。但是，中学生音乐基础相对较差，加上日常接触的音乐作品较少，所以影响到学生音乐鉴赏能力的有效培养。所以我们在选择教学内容上，应以现代作品为主，更加贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣。

例如，我们在欣赏《我心永恒》（影片泰坦尼克号的主题音乐）这首歌曲的时候，很多学生都是看过泰坦尼克号这部电影的，也了解最后的悲剧，所以教师在播放歌曲的时候要引导学生置身于当时的电影背景下，这样学生更容易感受到歌曲的震撼，也能产生共鸣。另外，作品的选择贴近学生且人物形象、个性鲜明，更加容易被学生接受，能调动学生的音乐鉴赏能力。

三、注重想象能力的培养

每一个人对于音乐的理解程度都会有所不同，其中部分学生音乐属于零基础，所以教师在开展音乐教学的过程中，要借助语言的描绘来帮助学生加以想象。对于学生来说，美的语言不但能够激发学生的兴趣，还能够描绘出音乐的意境。所以，要求音乐教师首先进行音乐作品的欣赏，并掌握音乐作品的思想，借助简单的语言描述让学生融入音乐中。

例如，我们在学习《大海啊，故乡》的时候，首先了解此歌曲表达的是对家乡的思念，教师可以进行背景以及内容的介绍，帮助学生描绘一幅美丽的家乡图画，带给学生心灵美的感受，以情带景，以景感人。此时，学生会带着对家乡的思念，对歌曲的情感进行音乐的欣赏。

四、注重审美情趣的培养

提高学生的音乐鉴赏能力，是一个相对漫长的过程，所以要求教师在实践积累中找寻丰富的作品，形成潜移默化的鉴赏能力。教师可以让学生背诵较多优秀作品的主旋律以及对课堂内容进行精心编排来达到提高学生鉴赏能力的目的。

例如，在学习《青春舞曲》的时候（维吾尔族民歌，王洛宾编曲），这一类作品比较具有浓郁的民族风格色彩，加上旋律的流畅性，所以更加容易演唱。中学生对外界事物的接受能力较强，可以在反复聆听以及背唱的过程中感受到民歌的音乐特色，还可以提高对音乐作品的理解，达到强化学生鉴赏能力的效果。再如，我们在学习《雪绒花》（音乐剧《音乐之声》（The Sound of Music）中的插曲）。这也是一首民歌，学生可以采取同样的方法进行学习。

五、注重音乐感知的培养

多媒体已经成为当前教学工作中的主要手段之一，借助多媒体进行教学能够成功吸引学生的学习兴趣。以初中阶段的音乐课堂为例，学生对多媒体的热爱要超过对钢琴的热爱，所以音乐教师要借助这一契机开展多媒体音乐教学，提高学生的音乐感知魅力。

例如，我们在学习《当兵的人》的时候，教师可以借助多媒体播放当兵训练中的宏伟气势，在MV中学习歌曲，这样整个音乐课堂的学习都是非常轻松的，学生也能够掌握唱此歌曲时铿锵有力的劲头，看到军人整装齐发的样子，了解如果作为一名军人在唱此歌的时候需要表现出的气势。很显然多媒体的介入，会更好地集中学生学习的注意力，也能让学生在观看视频的过程中学会融入。尤其对于一些有着军人情结的学生，在学习此歌曲以及观看视频的过程中会表现出更加积极的一面，也会让老师看到每一个学生的发光点。再如，我们在欣赏《东方明珠》（罗大佑词曲）时，学生并不懂得东方明珠的含义，教师可以播放相关视频，增加学生对东方明珠这个中国极具代表性的建筑的了解，也了解“香江”所代表的香港，增加对此歌曲的深层次认识，利于歌曲的学习和演唱。

初中生性格特点鲜明，对于学习科目的喜欢或者讨厌都有自己明确的标尺，音乐教学中为了成功调动学生的学习兴趣，必须时刻突出学生的学习主体地位，强化学生的自主探究学习，教师还要实现教学手段的不断创新，帮助学生喜欢音乐，发展完美人格。

参考文献：

[1]容秦.初中生音乐欣赏能力核心素质研究[D].华中师范大学，2015.

[2]黄艳.初中生音乐鉴赏能力培养漫谈[J].中学课程资源，2014（10）：52.

[3]周楷博.有效欣赏，提高能力：初中音乐欣赏教学策略初探[J].启迪与智慧，2014（9）.

编辑 张珍珍