初中历史教学中学生自主学习能力的培养

张旭东

摘 要：现代素质教育的核心主题就是强调学生在课堂中的主体地位，重视培养学生的自主学习能力。自主学习能力，简单地说就是指学生自己具有良好的学习态度，并能充分利用已有的知识和技巧对相关的问题进行思考、探究的能力，它在实际教学中的运用，不仅能有效地帮助教师全方位、多层次地培养学生的素质与能力，同时还能有效地让学生在自主学习中获取高水准的自主学习能力。历史，作为初中教学课程中的一门基础学科，需要并要求学生具有自主性和创新性，为此，教师就要通过不断优化教学方法、创设良好的教学氛围等方式完善历史教学。

关键词：初中历史；自主能力；策略培养

《基础教育课程改革纲要（试行）》中就明确指出：“为了更好地提高教学效率，教师就要改变课堂过于死记硬背、机械的教学现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于互动，培养学生搜集和整合信息的能力、分析解决问题的能力以及与他人交流合作的能力。”换句话说就是要积极改变传统的学习态度，努力提倡以学生的自主性、创造性、独立性为基础的自主学习。

一、培养自主意识，提高自主学习能力

首先，激发学生学习历史的兴趣。许多心理实验表面，良好的学习兴趣可以有效提高学生的学习效率，并使学生感受到学习的快乐。为此，在实际教学课堂中，教师就要努力提高自己的教学能力与教学艺术，借助对和谐教学氛围的营造来激发学生学习历史的兴趣。同时，教师还可以适时地将与教学内容相关的小故事、历史事件等引入课堂，凭借其“润滑剂”的作用来调节教学氛围，将学生的学习注意力集中起来。历史本来就是一门涵盖古今的学科，其博大精深的特点就使教师必须要精心备课，即在对教材不断探究的过程中，挖掘知识的趣味点，进而使教学内容与学生的兴趣点能够有机结合。

其次，构建平等和谐的师生关系。在传统的初中历史教学中，教师常常是课堂教学的中心所在，即知识教学的主宰者，这种现状久而久之，就会使学生丧失学习的兴趣、阻碍师生或是生生之间的互动。为了更好地改变这种教学现状，并使学生的自主意识和自主能力能够有所提升，教师就要积极地与学生进行交流和沟通，在换位思考的过程中改善师生之间的关系，将学生当作是自己的亲人、朋友，合理运用鼓励机制，鼓舞学生成为教学课堂的主人。

二、深入挖掘教材，引导学生合理探究

随着新教材的不断推广和广泛使用，教师明确体会到了新课改为了培养学生自主学习能力而提供和创设的教学舞台与条件。在新教材中，许多部分都要求学生在自主探究中完成和实现，即自主搜集相关的历史学习资料、自主获取新的知识和学习技巧、自主分析问题与解决问题等。为了更好地充分运用新教材的这些特点，教师就要不断地实现自我教学素养的提升，进而使自己能在不断丰富自己的同时，深入理解和挖掘教材的深层含义和价值。例如，在学习“经济全球化的趋势”时候，教师就可以以教材的实际内容和大纲要求选定相应的题目，开展辩论赛教学，即确定“经济全球化是否有利于发展中国家”这一题目，然后将学生划分为两组，让学生根据各自小组的观点进行组内分工，如搜集资料等，最后再让其在课堂上进行辩论。在实际辩论中，两个小组唇枪舌剑、各不相让，一度使教学课堂的气氛达到了高潮。像这种深入教材选择题目，开展辩论的教学形式，不仅能有效激发学生的学习兴趣，同时还能让学生在搜集资料及辩论的过程中提高问题分析、自主学习等能力。

三、创设问题情境，激发自主学习欲望

主体性是学生获取知识的核心所在。在教学中，为了使学生真正发挥自己的主体价值，就需要教师使教学认知过程成为一个再创造的过程，以此来使学生在自主、探究的参与过程中获取提升、实现真正的自我发展，而对问题情境的创设则能有效达到这一点，即能有效地帮助学生在学习中达成情感上的共鸣，进而促使学生实现自主学习。因此，为了更好地发挥问题情境的价值，教师就要全面对其进行关注，不能只注意其在教学引入阶段的价值，而要随着初中历史教学的推进过程，让问题情境的创设成为一个具有连续性的过程，并适时地在实际教学的一些环节中形成几个高潮。通过对问题的精心设计，不断地激发学生的学习积极性，诱发学生的学习动机，使学生常处在一种“兴奋”的状态中，给学生提供充足的思维空间以及合理的学习目标。只有这样，学生的自主学习才会成为一种可能。当然，在教师提出问题之后，还要告知学生相关的理论背景，以帮助学生更好地了解教学问题的意义所在，明确具体的学习要求，真正进入自主学习的状态中。

总而言之，在初中历史教学课堂中培养学生的自主学习能力已经成为一种必然，因为这种教学方式能最大限度地让学生参与到教学活动中来，使学生在实际操作、动手动眼、独立思考、探究分析中获取新的知识，并让学生在发现问题、解决问题的过程中感受成功的快乐，进而为终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘治军.中学生历史学科自主学习能力的培养[D].湖南师范大学，2014.

[3]赵建刚.论初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2014（34）：116.

编辑 李琴芳