浅谈初中历史教学新探

张云政

【摘 要】初中历史，不被学生重视，并且学生当做一门死记硬背学科。但在素质教育背景下，提高学生的历史知识对学生的发展非常重要。

【关键词】初中;历史;教学

初中历史目前学生不喜欢学的原因在于它缺乏对学生的吸引力，那么如何才能使历史成为吸引学生的一门学科，让学生产生兴趣非常重要。俗话说，兴趣是学习知识的第一老师，如果教师可以结合学生的学习兴趣和生活实际，将教材巧妙整合，以活泼生动的形式展现出来，效果将会更好，那么如何才能激发学生学习兴趣呢？现在就将关于此问题我在教学中的体验和探索分析如下：

一、充分运用知识竞赛

各小组间进行知识竞赛，可以激发学生的学习热情。在小组竞赛过程中，学生会产生一种驱动力，为了自己，为了小组的利益，每一个学生都全力以赴。让学生自己组织竞赛，设计题目，教师给予必要的指导。这样，一方面学生在愉快中学习，提高课堂的参与能力，另一方面訓练学生的语言表达能力、应变能力、组织能力，调动学生的积极性。

二、让学生参与课堂表演

现代心理研究表明：每一个人都有表现自己的欲望，尤其初中学生，每一个人都有自己的特点，这个特点就是区别于他人，自己拥有的特长。教师在课堂上挖掘学生的特长，让他们在课堂上表现自己，学生通过参与，体验成功的快乐，让学生表演历史剧，模拟历史人物和场景，很好地再现历史事件，学生通过耳熟能详的历史故事，强化对事件的理解记忆。

三、编写诗歌、歌谣、巩固强化难点

通过编写诗歌、歌谣，把单调的，枯燥的知识变得简单易记，这种方式新颖独特，既降低了难度，又有利于长期记忆，有助于促进学生的学习，达到巩固强化的目的效果。如在讲《统一多民族国家的形成与发展》（上）（下）两课结束时，教师提出：“掌握朝代顺序是重点内容，也是难点，请同学们编写朝代顺序歌。教师利用多媒体课件先示范一个，如夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，王朝至此完。通过编写朝代顺序歌，既激发了学生学习历史的兴趣，又使学生在愉悦的环境中学习，同时也巩固掌握了重难点。

四、发挥图片资料的作用，增强教学效果

在教学中巧妙地运用历史地图，不仅能形象地反映历史事件，更能起到强化作用。如在讲《三国鼎立》一课时，悬挂《三国鼎立形势图》，便于学生直观感受三分天下的形势。利用录像等材料制成课件，有序，生动地展示教学内容，学生学习的兴趣就会自然浓厚起来。再如讲到“三顾茅庐”时，可以播放《三国演义》的录像片段，让学生有依有据地感知人物性格，电视录像将遥远的历史事实，陌生的历史人物及已近模糊的历史现象活生生地再现于学生面前，缩短了由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，从而为学生认识历史，使学生对历史的感知和理解更加深刻。

五、充分发挥教师的指导作用

现在教学提倡合作学习，但在学生合作学习时，教师并不是无所作为的，在合作学习时，教师有了时间和精力，有了进行个别辅导的可能，就要充分利用这一时机，进行角色转变，把自己变成一个合作者，一个指导者，对个别学生进行指导。如学困生，教师通过跟他们交流，帮助他们找到问题的症结，适时地进行方法点拨，对症下药，这对于转化学困生有很大的帮助。个别辅导的重点是学困生，但对一些中间生，学优生也要进行个别指导，使他们也能在原有的基础上有所进步，充分体现教师的平等关怀。

六、充分利用多媒体

多媒体已其独特的优势，被越来越多的人们所接受，多媒体综合了幻灯、录音等设备的长处，图片与声色并茂，动静结合，丰富了历史教师的教学手段，使历史教学内容多姿多彩。它激发了学生学习历史的积极性，提高了历史教学的直观性，有助于营造历史教学新情境，如在上《元朝的统一》时，教师课前播放了一段舒缓的音乐，使学生很快进入学习情境中，然后导入。在学习元朝统一时，先把元灭掉的政权标示出来，然后逐一展示灭掉时间，同时设计了一幅动画图片，每灭掉一个政权就用黄色盖住，直到灭掉最后一个政权，国家实现了统一，在屏幕上只显示一片黄色，中间慢慢显示出一个大大的红色——“元”通过多媒体动画让学生一目了然，教学效果很好。

七、借助直观教具、现代教学手段创设仿真的教学情境

夸美纽斯认为“一切知识都是由感官开始的”。但现行教材由于篇幅的限制，许多重要的历史人物和生动的历史事件只能一笔带过，无法体现历史教学的生动性，这也是学生轻学、厌学历史的重要原因之一。如我在讲“唐代手工业”一节时，通过展示一件唐三彩骆驼工艺品来设置教学情境：“请同学们观察，这是一件多彩的陶器，名字叫唐三彩，它是一只骆驼，下面我们通过录像片来了解它的制作过程。今天我们就来探究这个历史主题。”教师由点及面、由感性到理性的辅助讲解，在加深学生对历史教材理解的同时，也在一定程度上拓宽了历史有效教学之路。

以上这些方法，是我在长期的教学实践中总结出来的，这些方法在提高学生兴趣，迅速理解知识，起到了积极的作用，作为教师，我们要不断了解学生，改进教学方法，让学生喜欢历史，学好历史。只有不断总结历史教学新方法，才能使历史被广大学生接受和喜爱。