如何调动学生学习语文的积极性

杨怀新

【关键词】 语文教学；积极性；研读课文；独立思考；互动；温习

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）23—0051—01

教学是师生的双边活动，在教学工作中，教师是传道授业解惑者，教师的素质决定教育的质量，具有不可忽视和不可替代的重要作用。但仅有教师的积极性是不够的，因为学生是学习的主体，所以要调动学生学习的主动性和积极性，这样才会起到事半功倍的效果。那么，如何调动学生的学习主动性和积极性，让他们成为学习的主体呢？

一、研读课文，激发学习积极性

作为一名语文教师，在教授学生学习课文时，应先读后教，因为真正的阅读首先“应该保持阅读的新鲜感，不带任何先入为主，不做任何分析地读，而要抓住阅读的第一感受，以感悟为基础，感同身受地与作品中的人物共命运、同欢乐，体察他们心灵的每一个细微的颤动；特别要细细琢磨作品的语言，品出语言的味儿来”。所以，教师要注意事先研读课文，以一个读者的身份与学生平等对话，对于课文的理解不能惟教参是从。常言道：“打铁需要本身硬。”作为一名中学语文教师，首先应该是一名“学者”，然后才是一名教师。在平时教学的过程中，我们往往会发现，知识渊博、业务水平高的教师很受学生欢迎，学生敬佩、信任这样的教师，这样的教师很容易点燃学生的激情，激发学生学习语文的积极性。

二、独立思考，鼓励大胆质疑

鼓励学生独立思考，提倡学生对学习中遇到的各种问题开动脑筋，勇于发表见解，既能提高学生的基本素质，又能发挥学生的学习主体作用，调动学生的学习积极性。

善于发现问题和提出问题是非常重要的。“学则须疑”、“思生于疑”，疑问往往是一系列积极思维的开端，创造发明的起点。善于发现问题，勇于提出问题，是坚持独立思考的一个重要方面，为此，教师应鼓励学生在课堂上敢于提出问题。例如，笔者在进行《从百草园到三味书屋》一文的教学时，当讲到：“这里描写出了先生‘严而不厉的形象”时，有个同学质疑道：“老师，平时我们经常说‘严厉，你却说‘严而不厉，这样讲可以吗？”这个问题虽是笔者事先没有预料到的，可是学生提出来了，就要尽可能地给学生解答，并给予该学生表扬。

三、师生互动，活跃课堂氛围

1. 注重小组合作学习，让学生在“合作”中互动。在分组学习交流中，教师可通过使用各种教学手段，创设教学情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养学生思维的求异性与发散性，在合作学习的实践中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

2. 巧妙设计课堂比赛，让学生在“竞争”中互动。好胜是学生重要的心理特点。把竞赛穿插于教学之中，对学生来说，是将学习变成了一种享受。在比赛中，同学之间或小组与小组之间相互竞争，组内同学相互激励，从而在竞争与激励中得到共同提高和进步。

3. 组织学生相互评价，让学生在“评价”中互动。依据学生课堂学习过程中的表现，在学生之间开展互相评价，指出哪个同学发言最积极，谁提出的办法最妙等，能大大激发学生学习的积极性。

四、重视温习，切实掌握知识

在教学中，笔者发现一些学生上课能认真听讲，也能积极主动地提出问题，但学习成绩不好。通过和学生谈话了解到，主要问题在于他们课后没有进行复习。所以在学习过程中，要做到“温故”，巩固已学的知识，这一点对于语文学习是很重要的，也是提高教学效果的一大关键。如果不这样做，一些学生的语文成绩就得不到提高，还会挫伤学生学习语文的积极性，使学生产生厌学情绪；相反，语文成绩会不断提高，从而产生学习兴趣，激发学习语文的热情。

编辑：马德佳