浅谈体育教学中的“快乐体育”

高勇

【摘 要】随着会社的进步与发展，以前的体育教学模式已经不再适用于当代的学生，所以我们必须改变这一传统模式，目前广为应用的就是“快乐体育“这一模式，通过“快乐体育教学，可以使学生在轻松愉快的课堂氛围中进行体育锻炼，所以本文就对提交教学中的“快乐体育”进行了简单的探讨。

【关键词】体育教学；“快乐体育”

所谓的快乐体育，就是指教师根据学生年龄特点，采取适当的教学方法和教学手段，让学生在轻松、生动、活泼的教学氛围中进行体育学习，这样不但能激发学生的兴趣，还能提高他们学习体育的自动性，让他们慢慢喜欢上体育活动，把体育活动当成一种乐趣，这样一来，教师也轻松，学生也轻松，教师既完成了教学任务，学生也进行了体育锻炼，所以体育教学中的“快乐体育”意义重大，本文就将对体育教学中的“快乐体育”的意义及教学策略进行阐述。

一、体育教学中“快乐体育”的意义

一是有利于在体育教学过程中，确立学生的主体地位。在传统的体育教学模式下，主要都是以教师为主，整堂课都是教师叫什么做什么，学生就要做什么，这样一来就在一定程度上阻碍了学生自主性的发挥，然而“快乐体育”所强调的就是要全面激发学生的主观能动性，把学生的被动学习转化为主动学习，把教学中的主体地位还给学生，教师在教学过程中只是起到主导与引导作用，这更符合现代的教学理念和教学要求；二是有利于体育教学内容的多样化。学生需要进行的体育运动应该是多种多样的，不同像个、不同特点的学生所需要的体育活动是不同的，如果我们过多地强调统一，就将无法满足不同层次学生的不同需求，也就无法引起学生学习体育的兴趣，然而“快乐体育”强调的就是让学生通过运动，而体验到运动的快乐感，进而培养学生学习体育的兴趣，其会对每个学生的需要就行考虑，并据此选择适合学生的体育教学内容，从而促使体育教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变；三是有利于体育教学方法的双向性。体育教学的成功必须有师生双向的密切配合，多年以来，教就是以灌输为多，而学生却不知如何学，只能被动地学或依瓢画葫芦，然而“快乐体育”的意义就是使这种以教为主、以灌为主的教学方法转向有教有学，以学为主，既要研究教师的教法，更要探索学生的学法、练习法，进而使学生真正能够主动地、创造性地参与运动，体验运动带来的快乐感和喜悦感。

二、实施快乐体育教学的措施

1. 认真备课，做好充足的课前准备。教师要认真对课程标准进行深入研究，充分挖掘教材的潜能，进而准确、具体地制定出教学目标，然后再根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素进行体育课的构思与设计，在此基础上有创造性地进行教学。

2. 注意采取与学生能力相适应的教学方法，充分发挥学生学习的创造性。在以前的教学中，都是体育老师为所以学生设立一个共同的目标，然后让大家为了这个目标二进行同样的体育活动，这就完全忽视了学生的自身能力，而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育要求教师要根据每个学生的自身实际情况来制定学生的学习目标，来分配学生参与的体育活动类型，而且还要根据学生喜好，为他们安排体育任务，这样既能提高学生学习体育的兴趣，又能使他们更尽全力的完成体育学习，让他们在上体育课的过程中能充分的享受学习体育的乐趣，让他们在不断创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。

3.进行多媒体情景式“快乐体育”。多媒体声、光、电一体化的形象化教学方式，可以使体育活动更加直观、生动，特定的教学情境使学生在模拟体育动作中锻炼身体，在想象中发展思考培养创造性思维，在快乐体育教学中激发浓厚的学习兴趣，学生才能真正学到知识和掌握体育技能，从而得到高素质发展，例如：教师可以利用录音机、幻灯投影、电脑动画等现代化教学设备，把一些体育竞赛和一些教师无法做慢动作分解的项目在学生眼中展现，从而取得显著的教学效果，充分地调动了学生的兴趣等非智力因素，在生动活泼的气氛中使学生掌握知识，促进学生智力的提高。

4.教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务。大家都知道，在学生对某个事物感到新颖而又无知时，是最能激起其求知欲的，每个人都是对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣，因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点，教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣，教材难度过大，则会减低学生的学习兴趣，在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一，所以教学内容要与学生学习积极性紧密相连，教师在制定教学内容时，一定要充分考虑学生年龄特征，制定一些富有游戏性和竞赛性的教学内容，进而激发学生学习积极性，如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。

5.要追求学生个性的和谐发展。快乐体育要与学生个性发展联系起来，快乐体育过程能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣，我们在增强学生体质的基础上，还要促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展，在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自立性、创造性以及热爱美、鉴赏美，表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。

6.要善于表扬发现学生的闪光点。表扬和鼓励能够激发学生的积极参与和刻苦锻炼的热情，当学生的一个小动作符合标准时，教师要多用“好极了”“棒极了”“你进步很快啊”等激励性语言，这样学生心理上得到认可，教师尊重学生，学生自然就会自觉配合老师的教学活动，从而促进整堂体育课的顺利进行。

7. 积极反馈。教师在收到学生的反馈信息后，一定要及时分析学生的现状与体育教学目标之间的差距，及时调整教学计划与教学方法，发出新的信息，以指导学生进一步学习，由此使学生体验运动的快感和喜悦感，继而激发学生参与运动的自觉性和主动性。

综上所述，本文主要对快乐体育的意义与时时快乐体育的一些策略进行了探讨，如果我们想做好快乐体育教学，还需在以后的工作中不断的进行学习与探索。

参考文献：

【1】 裴岩.体育教学.2000年