独立学院转应用技术型院校人才培养模式的探讨

李宇声+王毅+王苗+樊琛+曹凡

摘要：本文结合我国独立院校办学特点以及社会需求，以西安交通大学城市学院过程装备与控制工程专业为例，探讨了应用型人才培养方案和课程体系改革。介绍了独立学院转应用技术型院校的必要性，着重阐述了应用型人才的培养模式及主要措施。

关键词：独立学院；应用型人才；过程装备与控制工程；培养模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0172-02

一、独立学院转型的必要性

创办独立学院是顺应高等教育发展形势和改革的重大举措，它是社会力量与公办高校的有机结合，将我国高等教育的优质资源通过全新的市场机制配置，高效的利用。独立学院的办学特点是进行本科层次教育，主要为地方经济和社会发展需要培养人才，依托母体学校多年积累的丰富的专业资源和培养方法，可有效的提高独立学院的教学质量以及教学管理水平，同时节约了办学成本；社会力量的加入，也为办学带来了更高的热情和民营机制与活力[1-2]。但是从录入的生源以及社会需求来看，独立学院的大多数学生基础不扎实，培养模式以及目标都与教育部直属高校和地方高校有着较大的差别，须要比普通高校培养的人才有更强的实践能力和动手能力，但其培养层次也与职业技术院校有着本质的区别，必须比职业技术院校培养的技能应用型人才有更强的学习能力和适应性，故而为了适应学生的特点以及培养目标和层次的不同，在教学管理当中，应大力发展就业面广的专业以及加强培养过程中的实践环节，突出应用研究，不断地提高教学研究的针对性和实效性[3-5]。

二、专业转型建设

在社会快速的发展下，工程师的培养逐渐转向“新型工业化”，除了学习传统工艺，更加注重工程师的创新能力，积极适应社会经济的能力以及运用现代化资源的能力。以过程装备与控制工程（简称“过控”）专业为例，该专业服务于过程工业，所涉及的产值可以达到整个制造业的50%，甚至更多，在国民经济中起到举足轻重的作用，该专业的人才培养质量直接关系到我国企业的生存与发展。

三、应用技术型人才的培养模式

（一）应用型人才的内涵

应用型人才是指通过系统的学习专业知识，能够灵活的运用专业知识，有着较强的动手能力，具有扎实的专业技能的人。在应对企业发展过程中的技术难题或者新产品工艺方法的培训学习时，可以发挥专业特长，正确的分析处理工程实际问题，提出有效的建议和措施，解决难题，服务于生产第一线。

（二）“过控”专业应用型人才培养要求

应用型人才的培养主要以素质教育为中心，包括社会素质以及专业素质的综合培养，加强学生的动手能力和实践训练，以提高学生工作适应能力为出发点，主要通过一下几个方面进行培养：

1.建立良好的知识结构体系。知识结构决定了人才素质的基本构成，“过控”专业是一个多种学科交叉的复合型专业，其培养人才需遵从有着扎实的专业知识和较为宽广的相关知识结构，具有积极主动的适应能力，形成系统的、科学的知识体系。过控应用型人才的知识结构可以分为四个方面：基础知识、专业知识、实践知识和素质拓展。这四个方面并不是独立的，而是互补的、渐进的。

2.加强工程、人文、管理的综合素质。按“基础扎实，知识面宽，应用能力强”的要求，过程装备与控制工程专业应用型人才培养模式应是一种通识教育，在学生学习好主干课程的同时，也要为学生终身教育打下良好的基础。通过社会实践、专业实习等环节，受到良好的实际应用训练，要求学生具有工程设备的制造、设计、维修安装等基本能力，以及较强的分析应用能力。在素质拓展方面，要求学生具有人文主义精神，爱国敬业，能适应学科技术发展的要求，以及外语和计算机应用的综合能力。

3.树立学生终身学习的观念。学无止境，随着社会技术的发展，知识在不断的更新，科技在不断创新，应用型人才也应不断的去充实自己，学习新的技术，更新知识体系，具有终身学习的能力。

四、应用型人才培养模式的主要措施

1.合理的课程体系。科学合理的课程体系是实现培养目标和提高人才培养质量的关键，直接关系到学生获得的知识结构体系能否满足自身发展的需要以及社会的需求，因此课程体系的建立应以“厚基础、宽专业、强能力”为原则，加强知识运用能力的训练。结合学生进入大学之后的学习发展过程，以行业对过程装备与控制工程专业人才的要求为依据，培养课程分为两个阶段，第一阶段为基础理论课程的学习和人文素质的培养，主要是基础学科以及专业基础课程的讲授，配合人文社会知识教育，为后续教育打基础，拓宽思维，树立良好的学风；第二阶段为专业知识的学习和实践技能课程，从专业课原理的学习到应用实践的实现。

2.强化实践教学。实践性环节训练是培养应用型人才实践能力的最有效的手段，因此在课程体系的总体设计中，采用多层次、多形式、组合型实践教学，加大培养比重。针对基础性课程通过实验小组讨论，设计不同方案进行对比实验验证，加强学生的探索能力；对专业课程，根据学生学习的差异性，分配不同形式的实践，以强带弱为原则，穿插进行，鼓励学生进行开放式讨论，逐步完善学生对实践应用的理解。

3.加强教学管理以及教风学风建设。任何教学活动都需要在教学管理下进行，只有在规范的教学管理的保障之下，应用型人才培养模式才能得以顺利的实施。设立教学督导可以在教学管理中发挥巨大的作用，一方面要树立教师正确的教育观，及时地为教师提供培训，更新教学方法，促进教师提高业务水平，另一方面对学生的管理严格有据，规范的实施教育教学活动，发现问题解决问题，积极引导学生逐步走向规范化。

4.因材施教。鉴于独立院校学生的实际情况，以及培养模式的定位，采用因材施教的教育理念，加强应用类课程的设置，弱化理论环节的教学，以实际带动理论。例如取消《传热学》、《流体力学》等课程，增设《化工原理》课程，保留了《传热学》、《流体力学》的主要理论部分，扩大了过程设备方面的实践知识，同时也降低了课程学习的理解难度，将抽象的理论知识转化为工程实际问题，便于基础不扎实的学生理解学习，提高了学生学习的兴趣及动力。

5.为突出的优秀学生创造进一步深造的机会。在独立院校也有一批学生学习努力，上升空间大，可以为此设置一定的提高课程，例如专业选修课内容更深入，将专业知识进行创新扩展，开设《有限元法》、《弹塑性力学》、《故障诊断》等课程，或者跨学科交叉学习，提供第二学位的学习机会，综合提高优秀学生的学习能力，使这部分学生有施展自己能力的场所。同时大力鼓舞学生考取研究生进行深造，为突出的学生能够考取研究生创造条件，开展考研专业课的辅导工作，加强巩固第二外语的学习，学校也与国际上的知名院校结为兄弟院校，为优秀学生出国交流学习提供机会，开阔眼界。

6.大力开展各类竞赛，为各种特长的学生搭建平台。在教师的指导下，鼓励学生积极参加各类竞赛，例如机械设计与创新大赛，节能减排大赛、全国大学生过程装备实践与创新大赛等，提高学生的动手能力，扩展知识面，将学习到的理论知识变为实际的产物，以增强学生通过学习得到的成就感，此外通过培养学生发表论文、协助教师进行科学研究来提升学生的学术水平，培养高素质的应用型人才，使得学生可以发挥所长，实现求学期间的期望。

五、结语

独立学院转应用技术型院校是顺应社会发展的必然趋势，而过程装备与控制工程专业符合独立学院的办学特点以及服务于地方经济的特色，以该专业为例，明确了应用型人才的内涵和对于社会的意义，通过确定专业的培养目标，构建了一套特色鲜明的应用型人才培养模式，采用阶段性培养，注重实践操作能力的训练，对不同学生因材施教，完善课程建设，培养出专业复合型人才。

参考文献：

[1]王擐.论独立学院如何加强教学研究[J].中国科教创新导，2014，（10）65-67.

[2]路正南，周西安，孙国.新形势下独立学院的发展历程及路径[J].教育与职业，2012，（33）：26-28.

[3]陈国华，梁峻.培养过程装备与控制工程专业卓越工程师的思考[J].化工高等教育，2011，（2）：45-76.

[4]高光藩，陆怡，付双成.独立学院过程装备与控制工程专业毕业设计特色建设研究与实践[J].大学教育，2014，（1）：44-54.

[5]李昳，金英子，王艳萍，等.过程装备与控制工程专业学生科研创新能力培养的探索[J].化工高等教育，2011，（2）.

Discussion on Application Oriented Talents Training Mode in Independent Colleges

LI Yu-sheng，WANG Yi，WANG Miao，FAN Chen，CAO Fan

（Xi'an Jiaotong University City College，Xi'an 710018，China）

Abstract：Based on the characteristics of Independent Colleges in China and the social demand situation，taking the process equipment and control engineering specialty of City College of Xi'an Jiao Tong University as an example，the training program of applied talents and the reform of curriculum system are discussed. This paper introduces the necessity of applying technical college to independent colleges，focuses on the training mode of Applied Talents and main measures.

Key words：independent colleges；applied Talents；process equipment and control engineering；training mode