大学生课余时间自主学习情况调研及应对策略研究

吴恋+罗娜+袁敏+吴成军

摘要：随着我国高等教育规模的不断扩大以及育人方向的转型，大学阶段在课程设置、教学方法和学习方式上与中学阶段有很大不同，这使得大学生可以自由支配的时间非常多。充分利用好课余时间，合理安排课余生活，对于大学生成人成才有着举足轻重的作用。本研究从教育管理的视角对贵州师范学院进行了在校大学生课余时间安排情况的调查，通过调查揭示当前学生课余时间自主学习状况、剖析其存在的问题，针对性的对其存在的问题提出应对策略，以促进学生的成长成才、提高学校培养出来的学生的能力素质。该研究虽然是对具体某一高校的情况进行调查并提出解决办法，但具有普遍意义。

关键词：大学生；课余时间；自主学习；自主管理；项目培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0004-02

据统计，大学四年时间共34088小时，扣除正常上课时间6336小时（按国内大学统计平均每周上课36学时，每学时1小时，一年44周计算），再减去睡觉、吃饭、锻炼等时间（按每天10小时计算），剩余时间约为13152小时，是正常上课时间的两倍之多。然而大量的自由时间对于尚不成熟的大学生而言是一把双刃剑，课余时间利用的好与坏对他们的成人成才有着举足轻重的作用。在某种意义上我们也可以说，大学生课余时间利用的好与坏影响着整个高等教育的全面进步与发展。因此，关注大学生课余时间的安排，教育和引导大学生对课余时间进行科学合理的管理，对促进学生的成长成才、提高学校培养出来的学生能力素质具有重要意义。本文虽然是对具体某一高校的情况进行调查并提出解决办法，但具有普遍意义。

一、对大学生课余时间自主学习情况开展调查的对象与方法

我们对贵州师范学院在校大学生进行问卷调查，我们的调查对象是大一至大四的在校大学生，采取随机抽样方法，发放出去的问卷调查表一共300份，其中回收了有效问卷245份，回收率为81%。我们调查表围绕调查对象的基本情况、所拥有的课余时间、参加的组织活动以及对自身课余时间安排的感受等方面进行展开。问卷要求学生以匿名的方式独立作答，调查问卷数据采用条形统计图进行统计分析。图1、2、3为大学生课余时间安排调查对象的基本信息。

二、学生课余时间自主学习情况现状及其存在的问题

1.大学生课余时间自主学习情况现状。我们所说的课余时间是指除去正常教学计划的上课时间、就餐时间等所剩下的可支配的空余时间。表1为贵州师范学院大学生平均每周占有的课余时间统计。

由表1可知，我们大学生的课余时间是比较充足的。比较多的一部分人的课余时间在20小时以上，平均每周的课余时间少于10小时的人数只有10%左右，所以我们大学生的课余时间是很充足的。而这些课余时间中我们的大学生们都在做什么呢，通过问卷调查的数据得出结果如图4所示：

问卷调查中关于“大学生课余时间支配情况”的问题有6个选项，被调查者可以多项选择。在这6个方面的内容中，在宿舍上网是学生们最多的选择，仅有16%的同学会在课余时间中去学习。

2.学生课余时间自主学习情况存在的问题。（1）课余时间规划不足。在调查中，仅有48%的大学生对自己的课余时间有规划，其中8%的同学做学期计划；16%的同学做周计划，9%的同学做日计划，15%的同学看情况做随时变动的计划，但是有26%的人能够执行自己的计划安排，22%的人不能执行自己的计划安排，不能执行的原因有（按影响强度顺序排列）：突发事件心情原因、朋友和老师的原因、课业多、天气原因。有52%的学生几乎从不做课余时间的安排计划。普遍学生对自我认知不明确、进取心不强，得过且过，对自己的未来没有很好的规划，安于现状。（2）学习动力不足、没有方向。在被调查的大学生中，大部分学生都没有学习的方向，不知道学习什么、学来何用，从而把大把大把的时间浪费在了宿舍上网。有40%的学生每天上网1-3个小时，有60%的学生每天上网3～6个小时。令人遗憾的是许多学生上网的目的是打游戏、看电影，而只有少部分人是上网学习。大学生正处于身心发育从不成熟向成熟的转折期，自律能力及自控力还比较弱。面对网络这个具有强大吸引力的工具，不少学生面对琳琅满目的信息无所适从，无法抵抗网络的诱惑，继而迷失方向。大学生如果在课余时间内过度沉迷于网络，在很大程度上影响自身的正常学习、生活和交往。

三、提升学生课余时间自主学习主动性的应对策略

1.让学生动态了解社会现状，压力促进自主学习。学校应通过上课教师、专题讲座、学生活动等多种方式，多途径地让学生了解当前社会就业形势、行业发展情况、哪些是热门技术、社会缺乏什么样的人才等等信息，打破学生无忧无虑理想的生活状态，让他们有压力也知道该往哪方面去努力，从而提高学习的主动性。

2.项目驱动，做中学。很多时候学生不爱学习的原因是因为认为所学东西没什么用，哪怕高校教师一再强调该知识的有用性，学生仍旧不以为然。高校（特别是想要培养应用型人才的高校）应该让学生加入到实际的项目开发中，让学生实际动手做项目。这个过程能使学生的动手能力、综合素质得到很大提升，过程中碰到的很多问题会促使学生自发主动的去学习相关知识。

3.培养学生的兴趣爱好，兴趣驱动学习。兴趣是学生们去自主学习的良药，兴趣有利于激发学生的创造性和潜能。因此，老师们在教学过程中，应该与学生多多交流，要加强师生之间的双向交流，让学生积极主动的参与到教学中，让学生去思考、想象，不断激发学生的学习兴趣，让同学们主动参与到自主学习中。对于理科类的学生，老师们应该让他们多去实践，锻炼学生的动手能力，在动手的这个过程中能有效集中学生的注意力、激发他们的兴趣。

参考文献：

[1]周建伟，张美峰.对当代大学生闲暇生活的调查与研究[J].青少年研究，2007，（06）.

[2]毕瑞.大学生课余时间管理能力培养研究[D].重庆：西南大学，2011.

[3]石嵩.基于创新型人才培养的大学生课余时间管理[J].科教导刊，2012，（05）.

[4]刘畅.学生自主学习探析[J].教育研究，2014，（07）.

The Investigation and Strategy Research for College Students' Autonomous Learning Situation in Their Spare Time

—Guizhou Normal University as an Example

WU Lian1，2，3， LUO Na1，2，3， YUAN Min1，2，3， WU Cheng-jun1，2，3

（1. Department of Mathematics and Computer Science， Guizhou Education University， Guiyang，Guizhou 550018，China；

2.Industrial Internet of Things Engineering Research Center of the Higher Education Institutions of Guizhou Province，Guiyang，Guizhou550018，China；

3.Internet+Innovation and Entrepreneurship Center of Guizhou Education University， Guiyang，Guizhou 550018， China）

Abstract：With the expanding higher education and the transformation of higher education in our country，it's very different from in courses setting，teaching methods and learning styles between college and middle school，which makes college students have a lot of their own time. It's of great importance for college students' growth to make full use of their spare time and arrange after-school life properly. This study from the angle of education management in their spare had investigated the Guizhou Normal College students' arrangement in their spare time. According to the investigation，we can know that how college students arrange their spare time and analyze existing problems. And then coming up with some strategies which can solve the existing problems to promote students' growth and improve students' ability and quality. Although the study investigated only one college and proposed solutions，it has universal significance.

Key words： college students；spare time；autonomous learning；autonomous management；project training