高职校园文化与企业文化的融合与渗透

崔显艳 丁丽蓉

高职校园文化与企业文化的融合与渗透

崔显艳 丁丽蓉

高职学校是社会人才培养的主要场所之一，高职学生不仅要在课本理论知识的学习中丰富自己的专业积累，同时要在社会实践中增长经验。高职校园文化建设主要有三个部分内容，包括制度文化建设、精神文化建设和物质文化建设，学校需要通过文化建设树立其良好的文化形象。企业文化则包括企业内部组织的仪式、信念、处事方式和价值观等，企业文化和校园文化需要在融合互补中促进人才培养的效率和质量。本篇文章在此基础上，主要对高职校园文化与企业文化的融合与渗透作用及方法进行研究与分析。

高职 校园文化 企业文化 融合 渗透 方法 分析

高职教育以技能教育为主，学生通过课本知识的学习掌握基本的专业知识，但是学生要在社会实践中不断拓展自己的专业技能，在实际操作中提升自己的技能水平，因而学校在课程教育中，不能一味对学生进行专业技能教育，同时需要对学生进行职业操守和道德素质上的教育。高职学校在文化建设中对学生进行思想引导，树立学生正确的劳动价值观和择业就业观，能够更好的为学生的职业发展奠定基础。现代企业在经营发展中需要通过文化建设获取精神动力，在企业内部形成一种正面的、积极向上的文化理念。高职校园文化与企业文化融合、渗透有利于促进校企合作，明确人才培养的方向，体现文化传播和文化建设在人才培养方面的价值和作用，使高职学校的专业教育和人才培养更具特色，为学生的职业发展提供参考，也为企业发展提供基本的人力资源保证，使社会人才发展与需求相适应。[1]

一.高职校园文化与企业文化建设内容及特点

1.校园文化

校园文化建设属于学校精神文化建设的部分，建设的关键性前提是推动学校文化发展，其中加强学生社团文化建设是主要手段也是重点内容。高职学校的职业教育是对学生的专业理论和职业技能进行培训、教育。在开展一系列的教学活动过程中，学校需要完善相应的教学设施，为师生教学活动提供必要的物质基础，同时在组织不同的教学活动时，要让老师和学生在潜移默化中接受文化熏陶和精神教育。校园文化建设在精神文化建设中主要包括四大点内容，即校风建设、教风建设、学风建设和人际关系建设。校风是学校精神塑造的体现，通过一系列标志性物质对学校成员形成一种心理上的保护和教育作用；教风体现了教师的教学作风、特点和风格，属于教师文化水平、道德素质和理论技能的综合体现；学风是指学校学生的学习风气，学风建设对学生人格塑造和品质发展具有重要作用；学校人际关系包括师生、教职工和领导之间的关系，其建设要求是团结、统一。知识经济时代的到来，对学校文化建设不断提出新的要求，高职学校在职业教育中加强校园文化建设，能够对学生和老师形成一种思想和精神上的引导，鼓励其在实践中不断完善自我。[2]

2.企业文化

社会经济的发展促进不同类型企业的兴起，市场要素活跃，企业获取更多发展机遇的同时也面临较大的市场竞争压力，企业经营管理中要提高发展动力和竞争力，需要通过文化建设的方式促进人才的管理和教育。企业文化体现在日常工作的各个方面，属于一种员工管理文化，包括企业精神、行为准则、道德规范、价值观念和制度环境等。企业文化是企业在日常管理中形成的一种独具特色的精神文明形态，具有推动企业发展和促进员工管理的作用。企业文化具有三个不同层次，即表层、中层和核心层，其核心内容分别为物质文化、制度文化和精神文化，包含企业产品、设备、制度、人际关系、群体意识、行为规范、职工素质、价值观念等要素。现代社会主义市场经济条件下，企业要获得长足发展，不仅需要加强新技术、新产品的研究，同时要在文化建设中提升企业软实力。企业文化建设特征主要变现在以下几点，独特性、相融性、继承性、整体性、人本性和创新性。现代企业在经营发展过程中对不同人才的需求较大，因而在企业文化建设中与高职校园文化建设核心思想相融合，能够进一步保证人才储备和管理。[3]

二.高职校园文化与企业文化融合与渗透的方法和作用

1.文化比较，促进专业人才培养

高职学校在专业教育和人才培养过程中，要对人才市场和劳动力基本供需情况有所了解，高职学校教育注重实践性和应用性，因而学生不能局限于课本知识的学习，同时学校对学生的技能培养要有一定的方向性和目标性，需要了解经济市场上，企业经营发展对人才的需求标准。高职校园文化与企业文化具有连接、贯通的特点，但两者在内容和性质上也要一定的差异性，需要在比较和分析中促进渗透与融合。高职校园文化建设中强调对学生专业技能和素质的提升，主张培养学生综合能力与水平，因而学生的学习不能局限于课本，需要通过课本与实践相结合的方式发现不足、弥补不足。校园文化建设中为学生安排不同的课外实践，但应该在社会调研的基础上了解不同企业和行业发展特点以及对当代人才需求标准，为学校人才培养提供参照依据。因而这两种文化需要在比较分析中，寻找共同点和不同点，为人才培养和输送提供借鉴、参考作用，保证人才培养的专业性和适用性。[4]

2.文化借鉴，提高人才教育水平

高职院校进行职业教育，为企业培养和输送专业人才，企业在经营发展过程中，不断调整和完善内部经营方式与管理方式，也为高校人才培养方向和目标提供了一定借鉴作用，两者具有相互贯通和连接的关系。因而在文化融合和渗透中，需要通过借鉴、学习的方式，为文化建设和内部工作开展提供动力。高职院校的开展教育工作的过程中，需要根据社会调研情况，对工作方法予以改进和完善，高职教育具有任务性的特点，因而工作形式单一。而企业在经营发展过程中需要通过不断的变通和创新来获取发展动力。企业在市场竞争中不能默守陈规，需要在产品和技术等层面加大创新力度，因而企业文化建设中也有着重阐明这一点。高职教育中可以结合这一点，将改革、创新和发展等内容纳入校园文化建设中，要求学校在专业教学和人才培养工作中不断创新方法、转变模式，提高职业教育水平。高职校园文化与企业文化在相互借鉴中能够促进内部工作方法和工作形式改进，提升发展动力与发展实力，提高人才培养水平。[5]

3.文化构建，完善人才培养机制

高职学校和企业在日常活动中工作内容不同，因而文化建设形式和建设内容也不同，但是两者在不同的发展历程中均需要重视文化建设工作，以文化教育和精神引导的方式对内部成员的行为、思想予以教育。高职校园文化与企业文化在融合与渗透中促进不同思想观念和工作方法和学习与借鉴，在不同文化比较中构建新的文化体系，才能进一步促使文化标志的形成。高职学校在对学生进行专业理论教育和技能培训的同时，应该适当引入企业发展理念，例如人际关系和竞争理念等，鼓励学生在学习过程中积极争取实践机会和自我发展机会，提高自己的专业竞争力，另外学校在安排学生参与专业实践活动时，需要引导和教育学生主动与人交往，提高人际交往能力与水平。高职校园文化与企业文化相互融合、相互渗透，最终在文化重构中对自身的教育工作或经营模式提出改进性建议，进一步完善学校的人才培养机制，也会企业人才选拔和任用奠定基础。[6]

三.结语

高职校园文化是对学校成员进行思想上的教育，对老师的教学行为和学生的学习行为予以引导和规范，企业文化则是企业经营发展过程中一种信念宗旨的体现，突出强调了企业发展目标和对员工的管理要求。高职校园文化与企业文化均属于组织文化，是对内部成员进行精神引导和思想教育的一种途径和方法，但是由于高职院校和企业在组织形式、发展内容上存在不同，因而文化建设的性质和要求也不同。高职校园文化与企业文化在融合、渗透中需要做到相互借鉴、相互学习，完善合作机制，共同促进人才的培养和教育，保证正常的人力资源供求制度，满足社会人才的就要需求。[7]

[1]吴再生,张洪冲.高职院校企业文化与校园文化融合对人才培养作用的思考[J].教育教学论坛,2013,35：130-132.

[2]王峰.谈学生活动和团学组织促进企业文化与高职校园文化的融合[J].中国成人教育,2013,12：33-35.

[3]翟志华.高职实训基地建设中校园文化与企业文化的对接与融合[J].无锡商业职业技术学院学报,2013,05：49-51.

[4]申高峰.高职航海类专业校园文化与航运企业文化的融合研究[J].太原城市职业技术学院学报,2015,08：124-125.

[5]徐兵,黄春,孔洁,张挺.高职院校中企业文化与校园文化融合的体系构建[J].安徽电气工程职业技术学院学报,2012,01：108-114.

[6]修丽娟.企业文化与高职院校校园文化的相互渗透与融合 [J].辽宁经济, 2012,08：76-77.

[7]李雪莲.高职校园文化与企业文化融合的价值与实施路径 [J].价值工程, 2016,22：245-247.

（作者介绍：崔显艳，内江职业技术学院副教授；丁丽蓉，内江职业技术学院机械工程系学生）