高中历史教学微课程探讨

董开国

高中历史教学微课程探讨

董开国

随着信息技术的迅速发展，微课程作为科学技术发展与教育改革相结合的产物出现在大众的眼中。微课程作为一种新型的教学方式，有许多传统的教学方式所没有的优点，能够更好的启发学生的智慧，激发学生的学习欲望。因此，被广泛的应用到高中历史教学的过程中。本文将首先分析微课程在高中历史应用中有哪些优点，以及如何更好的在高中历史中应用，以给广大老师提供帮助。

微课程 教学 高中历史

进入到21世纪以来，我们的生活节奏逐步的加快，人们更多的愿意接受便捷而又高效的学习方式。随着教育中出现了微课程这种教学方式，极大的为老师们提供了方便，也为学生提供了学习的便利。微课程的教学方式符合新课改所提出的新的教学理念，也因此教师要运用科学的教学方法，创造出温馨而又和谐的课堂氛围。

1.微课程在历史教学中应用的优势

1.1 有利于学生的自主学习。微课程是一种以学生为主体，教师作为一个引导者的一种教学方式。学生主动的去利用微课程去学习自己所不会的难点和重点的问题，教师只对学生的疑问进行答疑和指导，在学生跑偏的情况下进行指引。在这个微课程的整个学习过程中，教师应该给学生较大的学习自由，不要过多的控制学生，使得学生有更多的主动性。因此，当学生利用微课程进行学习的时候，能够激发学生的自主学习能力。

1.2 有利于丰富学生的知识内涵。我们知道，高中生在每节课短短的45分钟的上课时间所能学到的东西是十分的有限的，并且老师要照顾到教学进度，也没有更多的给学生普及很多的课外知识。但是，通过微课程这种方式，可以弥补教师在上课的时候的不足，延展课堂所教的知识，及时的给学生补充与所学内容相关的课外知识。微课程是以视频和声音的方式进行教学的，在教学过程中，教师可以通过相关的优美的视频和动听的音乐来吸引学生更多的关注到所学的内容中去，从而提高学生们的关注度。

1.3 有利于帮助解决难题。微课程的教学内容相对于宽泛的传统的课堂，它的问题较为聚集，主题相对突出，也因为更加的符合教师的需要。一个课程大部分只有一个主题，研究的问题是来源于教育教学的重点难点问题，很多都是学生无法在上课的过程中无法解决的问题。上课的过程中，教师无法顾及每个学生所学习的学习进程，所以学生可能在上课的时候无法解决学习中的困难，而微课程以其短小而又精湛的内容，能够很好的帮助学生们解决自己在学习过程中所遇到的难题。

2.提高微课程在高中历史中应用

2.1 鼓励学生发挥主观能动性，自主学习。自主学习，是指学生自己有自己的学习目标，对学习内容和学习的方式有着自己的意识和反应。现在的教学中多存在着填鸭式的教学方式，以老师为主而不是以学生为学习的主体。网络是计算机技术的一个重要的组成部分，对于学生来说具有较大的吸引力。通过适当的引导，把他们对网络的好奇心引导利用网络学习科学上来，也不失为一件好事。教师可以教导学生利用百度等搜索引擎去搜搜关于科学方面的知识，并且进行积累总结。也可以鼓励学生利用科学论坛，下载自己所感兴趣的科学资料。在论坛中，学生们可以跟志同道合的朋友们进行交流与分享，大家根据自己的兴趣来探讨科学问题。最后，我们在教学中要教会学生理解这种学习的方式，让他们能够自主的运用这种方式来自主的学习。同时，在鼓励学生自主学的过程中，要尊重学生的思考和劳动，促使不同的层次的学生都有较为良好的发展。

2.2 结合历史知识进行教学。在高中的历史的教学中运用微课程的时候，应该充分的围绕着历史知识点来进行运用。教师应该充分的利用书上的知识点，同时也可以加上自己所认为的学生可以掌握的附加的知识点，融会贯通的教会给学生，既教会了学生应该掌握的内容，同时也扩展了学生的知识面。最重要的是微课程的制作要注重教学的实用性，避免任何形式的表面形式主义，同时也要注重培养学生的创新性的思维能力，使得学生能够自主的分析问题，解决问题。微课程的制作虽然不能完全形式化，但是同时也要精益求精，力求达到最好的效果。在进行微课程的教学过程中，教师要准确把握教材，逐步引导学生去理解和运用课堂内容，细心观察学生的反应，控制教学进度，使得学生们能够真正的学到知识。

2.3 利用丰富的网络资源进行教学。在信息大爆炸的时代，高中历史教室在进行课堂教学的过程中应该更多的利用网络资源进行教学，为学生们创造进行知识的探究学习的机会，进而培养学生们的自主创新能力。高中历史的学习的核心目标就是为学生创造一种知识探究的机会，使得学生们学会自主探究。因此，在信息网络的大背景之下，利用网络资源进行教学，应该大部分的查找与教学相关的资源，并且利用网络上的信息来丰富教师的教学内容，提高学生们的学习兴趣，开拓学生们的眼界，提高教学质量。

本文通过分析微课程在高中历史教学中应用的优势之处，一是有利于学生的自主学习，二有利于丰富学生的知识内涵，三有利于帮助解决难题。进而提出如何更好的在历史教学中应用微课程。一是鼓励学生发挥主观能动性，自主学习，二结合历史知识进行教学，三利用丰富的网络资源进行教学。

[1]刘常.做课题记--“高中历史教学‘微课程程’设计、开发与应用研究”[J].课程教育研究,2015(29)：56-58.

（作者单位：四川省通江中学）