从课文题目入手提高中学生写作水平

饶 嘉

从课文题目入手提高中学生写作水平

饶 嘉

题好一半文，好文章的题目以题传“神”，读者不仅一看标题就被吸引住，产生阅读的欲望，而且可以帮助作者建立清晰的文章思路与写作重点。本文分析言简意赅的课文题目，抓其题眼特点，以期启人智慧，探索提高作文能力的突破口。

题眼 高中课文 写作能力

郑板桥有言：“题高则诗高，题矮则诗矮”。好文章的题目以题传“神”，读者一看标题就被吸引住，产生阅读的欲望。于作者来说，好题目意味着有明确的主题,有助于建立清晰的文章思路与鲜明的语言风格。但在作文实践中，学生或者无从下笔，或者行文随意，导致立意不深、结构混乱、语言琐碎等问题。究其原因，缺乏题目意识！

寥寥一行字，处处见细功。现行语文教材的课文都是“文质兼美”的传世佳作。本文分析其言简意赅的题目，抓住他们的题眼特点，以期启人智慧，探索提高作文能力的突破口。

一.高中选文（人教版）题目情况

高中语文现代选文共计35篇，其中：

1.由实词或者虚词构成的题眼的题目有13篇，占高中选文的37%（实词：荷塘月色、我有一个梦想、沁园春长沙、雨巷、大堰河──我的保姆、小狗包弟、包身工、祝福、雷雨、信条、边城、拿来主义；虚词：老人与海）；

2.由题目结构，特别是赋予谓语和限定词题眼的题目占到60%（谓语：再别康桥、就任北京大学校长之演说、记念刘和珍君、别了，“不列颠尼亚”、奥斯维辛没有什么新闻、飞向太空的航程、说“木叶”、谈中国诗、咬文嚼字、热爱生命；限定词：故都的秋、在马克思墓前的讲话、动物游戏之迷、宇宙的边疆、父母与孩子之间的爱、人是一根能思想的苇草、装在套子里的人、中国建筑的特征、作为生物的社会、宇宙的未来、记梁任公先生的一次演讲、一名物理学家的教育历程）

3.在题目上直接注明体裁的1篇，占选文2%（囚绿记）。

二.高中选文题目特点分析：

不难看出，每篇典范文章都有清晰的题眼，换言之，清晰的题眼能帮助文章成为精品佳作。

1.明确主题，在关键词中强调题眼。题眼或在实字，或在虚字。实词本身是揭示题意的关键词语，例如《我有一个梦想》，通过富含思想性和艺术性的文字描述“梦想”，表达追求自由、平等、民主的永恒主题。又如《雷雨》，“雷雨”是作品的自然环境，也象征着社会环境，在半殖民半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的雷雨即将来临。在用虚词作“题眼”的题目中，要紧扣“虚词”。如《老人与海》，就要扣住“与”，来讲清“老人”与“海”的关系，在展现老人气概与精神的同时，阐释深刻的自然法则。因此，紧扣“题眼”作文章，可以深刻把握主旨，创作出切题的文章。

2.突出重点，在结构布局上凸显题眼。结构布局主要集中在谓语和限定词部分，赋予他们题眼，在后续名词上承载写作对象，明确的阐释写作范围和重点。如《记念刘和珍君》，名词“刘和珍君”，表明对象；谓语“纪念”才是“题眼”，是写作重点。读者很容易想到为什么纪念，怎样纪念，纪念的意义等等写作方向。除了谓语明确题眼，通过限定词也能聚焦写作意图。如《故都的秋》，“秋”规定内容，却不是表现重点。“故都的”才是“题眼”，“清、静、悲凉”的北平秋景流露出郁达夫对故都的眷念和落寞。所以，在谓语或限定词表明写作重点是作文时明确题眼的重要手段。

3.强化文意，在体裁标志上明确题眼。通过题目中开宗明义的强调文体，以明晰表现方式、表达手法。如带有“评”、“论”、“谈”、“议”等关键词，则确定是议论文；含有“传”、“记”、“忆”等体裁关键词，则清楚是记叙文；在文题中见带有“颂”、“赞”、“赋”、“歌”等标志词，则风格是散文。确定的文体对内容有相对规定性，所以在标题中明确文体有助于弄清主题与行文风格。

题好一半文，在写作中必须有强烈的题目意识。确定好的题目，文章就写了一半。而题眼是题目的关键处，抓好题眼，作文就能主题明确、思路清晰、重点突出，能显著提升作文水平。

[1]于国才.浅谈抓题眼的一般规律[J].教师之友,1996

[2]杨泉良.写作教学中对学生文体意识的培养[J].教育与教学研究,2010

（作者单位：重庆三峡学院）