探究幼儿园音乐教学的有效性

杨明仙

【摘 要】音乐是我们人类共同的语言，在不懂语言的孩童时代，孩子们能够听懂的只有音乐，特别是打击乐器，能够激发孩子们潜在对于音乐的感知。但是现实的状况是幼儿园音乐教育存在着很多的不足之处，这些不足阻挡了幼儿对于音乐的向往。因此，笔者将从幼儿园音乐教学的现状出发，探讨幼儿园音乐教学的创新与音乐教学的意义。

【关键词】幼儿园 打击乐教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.195

随着我们国家经济实力的不断增强，人民生活水平的不断提升，越来越多的家长开始重视音乐对于孩子的教育作用，音乐作为一种世界性的语言，在人们的教育中的作用越来越明显。随着幼儿园教育的兴起，音乐教育也随之进入人们的视野，人们希望从小就培养孩子的音乐能力，提高孩子的音乐素养。而打击乐是最能帮助幼儿建立音乐感觉的一种音乐形式，以其特有的奏乐方式激发幼儿对于音乐的兴趣。但是，由于音乐教育系统不够完善，幼儿园音乐教学中存在着很多的问题，这些问题如果不及时解决，那么音乐教育的作用将无法显现。笔者希望自己的几点意见能够对幼儿园的音乐教学有所助益，从而推动幼儿园音乐教育的发展。

一、幼儿园音乐教学的现状

在笔者的实际教学调查中发现，很多幼儿园都不够重视对幼儿的音乐教育，甚至有些教师认为幼儿年纪较小，不适合学习音乐，这种认识是完全错误的，正是由于这种错误的观念导致了幼儿园音乐教学现状的不容乐观；还有些家长甚至觉得打击乐器很聒噪，不适合幼儿的成长。另外，一些幼儿园的师资力量不够完备，甚至有些幼儿教师是非科班出生，有些人认为对于幼儿园的孩子不需要进行文化知识和音乐以及艺术教育，主要是带孩子玩耍，这就是的教师的音乐素养无从谈起。其实幼儿园的教师不仅仅需要具备较强的专业素养，还应该掌握幼儿心理学的发展规律，只有这样才能更好地促进幼儿的全面发展。

从教师方面而言，有些幼儿园的教师专业素养较为完备，这些教师多源于学前教育专业，对于乐曲的使用也比较专业，综合能力强。而有些幼儿园的教师则参差不齐，虽然都有经过短期的教学培训，但是这些教师的综合教学能力令人堪忧，有待进一步提高。我们必须认识到对幼儿音乐教学重要意义，一方面可以从小培养孩子们的音乐素养；另一方面可以提高孩子们的感知能力，帮助幼儿从小树立正确的思想观念，只有这样才能真正促进幼儿的整体发展。

二、幼儿园音乐有效教学的意义

有人会问，音乐教学到底有什么用？在实用主义面前我们不得不低下头，诚然，音乐教学是一个循序渐进的过程，家长在短时间看不到音乐教学的成果，但是音乐的潜移默化的作用是不同我们忽视的。音乐作为一种艺术课程一直以来是被我们忽视的，在文化课的严重打压下，家长已经看不到艺术带给孩子的作用，良好的音乐教学能够帮助孩子从小培养一颗感性的心灵，为孩子认识世界提供一个不同的视角，丰富孩子对于世界的认识。同时，一个学音乐的人从来都不是一个凌厉的人，他们身上柔和的气质更能给人美好的感觉。总的来讲，不要期望音乐教育能像文化课教育那样有着明显的教学成果，音乐教学更多的是增加孩子的一种气质、一种素养。

三、幼儿园音乐有效教学的措施

（一）提供完善的基础设施

工欲善其事必先利其器，提升幼儿园音乐教学有效性就需要在幼儿园音乐教学的“器”上下足功夫，也即是要给孩子们提高完善的教学设施。其中应该包括音乐教室的设置和相关乐器、学习道具等的配备。当前很多幼儿园都缺乏专门的音乐教室，因此影响了教学的有效性。在对音乐教室进行布置时，除了考虑音乐教室的专业性外，还要充分考虑学生的喜好，诸如在教室布置音乐挂图、律动练习的把杆、键盘乐器以及各类道具。在乐器方面，音乐教室里配备的乐器种类要齐全，这样做的目的不完全是为了让幼儿学习每一种乐器，这对老师和幼儿的要求都太高。只需要幼儿能够简单地了解每一种乐器，对其有一定的认识即可。对乐器的认识的幼儿学习音乐的前提，也是幼儿老师在音乐教学中能够有效地完成教学的基础。

（二）建设专业化的师资队伍

建设专业化的师资队伍是提升幼儿园音乐教学有效性的关键因素，当前幼儿园音乐教学之中面临着一个问题，即老师所会的乐器不多，学生能学到的也就相应较少。因此要提升幼儿园音乐教学有效性，老师多学几门乐器，尽可能地提高自己的专业技能，带给孩子们更多的学习可能。另外教师一定要有学前教育的专业性，综合能力一定要达标，这样教学质量才有保证。为此幼儿园可开展教师之间的互帮互学活动，以老带青、以优带差，在学中提高，在做中提高，不仅提高自身的专业技能，更加重要的是要在教学实践中和日常生活中增强自己的音乐理解、感知力，只有这样才能更好地带领孩子们感知音乐，使孩子们体验到音乐给自己带来的快乐情感。

（三）选择合适的音乐教材与音乐

教材是教学的基本，没有教材就没有教学内容，教师的教学就会没有目的。基于幼儿这个特殊的时期，教材的选择应该适合幼儿时期的发展，可以从音乐、乐器、配器三个方面的入手。音乐应该选择节奏明快、旋律优美、结构工整，而打击乐作品无论是歌曲或乐曲，都具有鲜明而清晰的节奏和优美的旋律，并且为幼儿所喜爱；乐器应该选择音色柔和、大小适中，适合幼儿的音乐学习；配器首先要适合幼儿的能力，其次是要富有艺术表现能力。

（四）激发幼儿对音乐的学习兴趣

兴趣是学习的动力，是最好的老师，只有激发幼儿对打击乐器的兴趣，才能使他们更好地学习打击乐。打击乐器敲击出来的美妙的声音能够极大的引发幼儿的兴趣，带给幼儿心理的愉悦，并且在幼儿的学习环境以及活动区中，常用的打击乐器是必不可少的，如小手鼓、铃鼓、响板、自制乐器等。教师在上课的时候用经常使用，能够给幼儿更多接触打击乐器的机会，引起幼儿对打击乐器的兴趣，同时也应该使幼儿有更多接触打击乐器的机会，尝试自己探索乐器的奥秘。此外教师还可以鼓励幼儿在学习音乐的时候多与大自然建立联系，从不同的角度感知打击音乐的魅力。

总而言之，音乐教学不能只讲实用性，应该更多的期望它带给孩子们潜移默化的气质影响，因此在幼儿园音乐教学应该给孩子们提供一个良好的学习环境，使孩子们在这样的教学环境中感受音乐的魅力。孩子是祖国的花朵，是我们未来的希望，因此希望孩子们在这样的音乐教学中能够有一个更加美好的明天。