浅析新课改下如何更好地助力学生学好高中英语

袁小红

【摘 要】随着国际间交往的日益密切，英语的重要性更是不言而喻。面对着新课改的教学语境如何更好地助力学生学好高中英语课程已经成为广大师生共同关注的焦点问题。

【关键词】新课改 高中生 高中英语 学习新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.180

近几年随着新课改的逐步推行，各大高校的教师们纷纷针对自己的教学进行了新的尝试，当然这其中有成功的收获也有失败的体验，在这其中笔者也总结了一些比较实用的英语教学方法，在这里也与大家一起分享一下。较之传统的英语教学而言，在当前的形势下要想使得我们的教育教学能够更好地为学生的英语学习提供便利，作为教师而言我们需要学会换位思考，最大限度地调动学生的学习积极性和参与性，让学生们能够在参与的过程中记忆所学知识是比较正确的方法。在这其中有一点需要引起教师们的注意，那就是我们已经不再是教学环节中的主宰者，学生已经成为整个英语教学过程中的主体，而我们的主要任务就是尽己所能帮助学生们能够在英语学习中少走弯路，引导和带动学生们及时而主动地参与到教学环节中去并最大限度地引导其发挥出自己的实际学习能力和水平。那么，到底怎样的教学方式能够助力学生们的英语学习呢？接下来笔者主要结合自己的教学经验和对新课改的理解谈一下自己的几点建议。

第一，友善的师生关系和自由放松的教学环境的营造是助力学生学好英语的重要方式。从总体上来讲，高中阶段的学生在学习上是面临着很大的压力的，除了要学习英语之外，还需要学习语文、数学、理综、文综等众多的科目，在这种情况下我们不仅要学会给学生的学习减压，同时还要给予学生更多的关心，在学习中给予学生更多的帮助。较之严肃的教师和教学环境，学生们往往会对和颜悦色的教师和宽松和谐的教室环境表示出喜爱之情，在一种比较轻松愉悦的氛围下，我们向学生们讲解相关的知识点往往更能够赢得学生们的喜爱，他们在学习的过程中也会表现得更加积极主动。这就意味着，为了更好地帮助学生以积极的心态学习英语，教师需要一改以往严肃的面容，做学生的良师益友，与他们一同体验学习的过程对于他们的学习状态的提高和学习积极性、自主性的养成都是非常好的。

第二，加强师生之间在课堂教学中的互动和沟通，运用多媒体技术助力高中英语课堂教学，给予学生们充分表达自己观点的机会和平台对于学生们的英语学习来讲也是非常有帮助的。应试教育中教师往往把尽快地赶制教学进度，在有限时间内尽可能多的给学生讲解和传递足够多的知识点作为自己课堂授课的目标，而忽视了与学生之间的沟通与交流，而这一点恰恰是新课改后教师授课过程中的大忌。

这是因为在当前的教育环境下，学生是课堂教学过程中的主体，教师要着重加强对学生学习自主性和积极性的引导，而在这样的情境下如果学生对教师本人产生排斥或是有其他意见的话，我们想要让学生们积极地在课堂中表现也将变成“天方夜谭”。

因此为了更好地为学生的英语学习提供好的指导和环境，我们需要主动、有意识地加强与学生之间的沟通和对话。比如说，我们可以对学生进行课堂提问，可以咨询学生对课堂授课方式的意见和建议，当然，我们还需要积极地运用多媒体技术服务于高中英语课堂教学活动，有了多媒体技术的参与，我们可以在课堂上给学生们呈现更多丰富的课程内容，也可以丰富课堂授课的方式，在感觉学生学习乏累的情境下可以播放一段有意思的英文电影视频或者经典英文歌曲等吸引学生们的注意力，便于接下来更加集中心思学习剩下的知识点，这种形式对于学生们英语的学习是非常有帮助的。

第三，多读、多练、多积累仍旧是亘古不变的提升学生英语学习能力的良策，无论在怎样的文化语境下，针对于语言类课程的学习都离不开勤苦的练习和不断地积累过程，因为语言的学习非一日之功，需要日积月累的学习过程。针对于英语这门课程来讲，听力、口语、阅读和写作这四个方面缺一不可，而哪一个方面出现问题都不利于学生英语总体成绩的提高。而听力的提升需要不断地“磨耳朵”；口语能力的提升需要不断地“阅读和讲话”；阅读能力的提升离不开平时的读书和题目练习；写作能力的提升也离不开平时的写作练习和好词佳句的积累，这就意味着纵然我们能够给学生们提供多种学习思路和学习方法，仍然离不开学生自身的勤学苦练，所谓“聚沙成塔，集腋成裘”，丰富知识的获得是需要时间的积累和不断地练习得来的。因此，为了更好地帮助学生能够提升自身的英语学习成绩，助力学生在英语学习中打下扎实的基础，既离不开教师们的指导，也离不开学生们自身的勤苦学习和积累。

当然，除了知识的积累之外我们仍然需要给学生们提供锻炼的机会和平台，因为作为一门语言类学科来讲，学习到的词汇和知识等最终还是为了更好地表达的需要，学生学习英语最终的目的还是为了更好地与他人进行沟通和互动，因此在平时我们也需要定期给学生们安排英语主题演讲、英语阅读沙龙等形式的活动，让学生们能够通过口语的形式将自己所学的语法知识、词汇知识和音标知识等充分地应用起来。当然，我们还要充分地考虑到学生所处的学习阶段和自身面临的学习压力，在演讲主题的设置上可以选择一些比较简单且符合学生学习阶段性特点的演讲主题，如“我最喜欢的歌手”“我最喜欢的作家”“我最喜欢的小说”等比较主观的题目为主题的演讲，只有通过不断地练习才能真正地让学生们在“实战”中检验自己学习的效果，从而更清晰地审视自己，继而为其接下来的英语学习引领方向。

作为一门语言类学科，英语课程的学习不是短期就可以得以很大提升的，学习英语需要长期的坚持和积累，当然如果只是简单地让学生们进行单词和词汇等内容的机械式记忆，学生们对于英语学习是很难产生兴趣的，在枯燥的环境下学习英语，学习兴趣的建立也是比较困难的。因此，为了更好地助力学生能够更好地学习英语知识，提升英语学习素养和学习能力，在平时的教育教学过程中我们要不断地寻找更加新颖而适合学生学习阶段性特点的学习方法，以便于更好地为他们的英语学习提供便利和帮助。

在新课改的环境下，唯有师生共同努力，戮力同心才能更好地将高中英语这门课程的教学顺利地开展下去，也只有学会换位思路，急学生之所急才能真正地为学生的英语学习源源不断提供最符合学生学习特点的帮助。