初中语文学困生产生的原因及有效转化策略新探

杨桂兰

【摘 要】学困生的存在不仅对教师的教学提出了挑战，同时也影响了课堂教学的有效性。本文对初中语文学困生产生的原因进行分析，并结合导致学困生产生的原因，提出有效的应对措施。

【关键词】初中语文 学困生 产生原因 转化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.127

语文是一门基础性学科，同时也是汉语文化传承的一种重要方式，因此，语文学习对学生具有重要意义，虽然初中学生已经有了一定的语文学习经验，但是受多种因素的影响，部分学生在语文学习的过程中依然出现了严重的困难，成为语文学困生。为了更好的帮助学困生走出语文学习的误区，同时也为了更好的帮助学生有效进行语文知识点学习，要求教师在教学的过程中要首先找出导致初中学生语文学习困难的原因，并在此基础上提出有效的应对措施，进而有效实现学困生转优。

一、初中语文学困生产生的原因分析

为了有效帮助学困生走出语文学习的困境，要求教师在帮助学困生转优的过程中要讲究方法与技巧，这样才能从根本上找出原因，更好的实现学困生的转优。本人作为一名初中语文教师，在实际的教学中也对学困生问题引起了重视，结合实际的教学经验，本人认为目前导致初中语文学困生产生的原因主要体现在以下几方面：

（一）对语文学习不感兴趣

兴趣是最好的老师，学生对学科学习是否感兴趣，直接影响到学生的学习效果，就目前导致初中学生出现语文学科学习困难的情况来讲，对语文学科的学习兴趣不浓厚是导致学生出现语文学习困难的一个重要原因。学生一旦对语文学习失去了兴趣，自然学生学习的积极性与主动性就会大打折扣，学生的学习质量自然会下降，最终影响学生学习的有效性，导致学生在语文学习的过程中逐渐难以跟上教师的教学步骤，在语文学习的过程中越来越困难，最终成为学困生。同时，学生对语文学习不感兴趣，对学生走出语文学习困难的泥潭也产生了不良影响。

（二）知识盲区难以得到及时弥补

之所以称一些学生为学困生，就是因为学生在学科学习的过程中产生了大量的知识盲区，导致学生在应用知识点的过程中及在学习新知识点的过程中都出现了严重的困难。结合实际的教学经验我们不难发现，导致部分学生成为语文学困生的一个重要原因，就是学生在语文学习过程中出现的知识盲区难以得到有效解决，尤其进入初中阶段，相比小学语文学生要进行难度更大的语文知识点的学习，例如：修辞方法、写作方法等方方面面对学生更具挑战性的知识，如果学生在学习的过程中出现知识盲区而难以有效得到解决，那么势必会给学生的学科学习带来严重困难，最终导致学生成为学困生。

（三）思考不足

在实际的教学中我们不难发现，导致初中语文学困生产生的原因是多种多样的，其中一个十分重要的原因就是学生在语文学习过程中进行的思考不足。进入初中阶段学生学习的语文知识点难度进一步增大，很多知识点不能仅仅依靠学生直观的理解，需要学生通过有效思考才能更好地理解。而一些学生难以适应初中阶段语文学科学习的要求，在学习的过程中难以有效进行思考，使得学生在学习的过程中变得十分被动。我们在教学实践中经常发现，一些学生在语文学习的过程中不善于思考，导致学生即使投入了大量的时间与精力进行知识点的学习，也难以收到良好的学习效果。

（四）没有养成良好的学科学习习惯

良好的学科学习习惯对学生的学习产生重要影响，尤其对于语文这门需要学生投入大量的时间与精力进行学习的学科而言，更需要学生养成良好的学习习惯。而导致部分初中语文学困生产生的一个重要原因，就是学生没有养成良好的学科学习习惯，一些学生难以有效把握课堂教学；一些学生难以有效进行课前预习；一些学生难以有效进行课后复习等等。这些不良的学习习惯都是导致学生出现学习困难的重要原因，使学生逐渐成为语文学困生。

二、实现初中语文学困生转优的有效策略

初中阶段是学生打好语文基础的关键时期，因此，教师应该本着促进每一个学生更好的进行语文学习的目的，不仅要采取有效措施帮助语文成绩较为优异的学生更好的学习知识点，也要对学困生引起高度重视。针对上文中提到的目前导致初中语文学困生产生的原因，教师要采取有效措施加以应对，本人结合实际的教学经验，提出如下几种有效的应对措施：

（一）培养学生对语文学科的学习兴趣

针对部分学生由于对语文学科学习不感兴趣，而导致学生成为语文学困生的情况，要求教师在教学的过程中通过培养学生语文学习兴趣的方式，帮助学生更好的走出语文学习的困境。在培养学生的语文学习兴趣的过程中，需要教师对学生进行有效引导，例如：教师在教学的过程中可以积极的帮助学生克服学习中存在的困难，使学生感受到语文学习的乐趣，进而使学生的语文学习兴趣越来越浓厚。

（二）鼓励学生及时弥补知识盲区

针对部分学生由于在语文学习过程中的知识盲区难以得到有效弥补而导致学生成为语文学困生的情况，要求教师在教学的过程中要鼓励学生及时弥补知识盲区。教师要鼓励学生在弥补知识盲区的过程中一旦遇到困难，一方面要积极的求助于教师；另一方面要积极的求助于同学，使学生以往有疑惑的知识点能够及时得到解决。

（三）鼓励学生在语文学习的过程中有效进行思考

针对目前部分学生在语文学习的过程中进行的思考不足，而导致学生成为语文学困生的情况，教师要引导学生在语文学习的过程中积极进行思考。一方面教师在教学的过程中要引导学生积极进行思考。本人会针对学困生的实际语文水平，设计一些与学生的实际情况相适应的问题让学生进行思考。另一方面，教师要让学生在课余时间的语文学习过程中进行有效思考，学生只有将语文学习与有效思考结合起来，才能更好地走出困境。

（四）培养学困生良好的学科学习习惯

针对由于部分学生没有养成良好的学科学习习惯，而导致学生成为学困生的情况，要求教师对培养学困生的学科学习习惯引起重视。教师在培养学困生良好语文学习习惯的过程中，可以从以下几方面着手：一方面培养学生良好的听课习惯；另一方面，培养学生良好的预习习惯；同时，教师还要注重培养学生良好的复习习惯。学生一旦养成了良好的语文学习习惯，学生的语文成绩就会逐步得到提升。

学困生问题是现代教师在教学过程中应该引起高度重视的一个问题。本文对导致初中语文学困生产生的原因进行了分析，同时也提出了有效的应对措施，希望能够更好的实现初中语文学困生的转优。