主动参与，学习音乐

叶萍

摘 要： 音乐作为一门艺术学科，有其自身的特点和教学规律。在课堂教学中调动学生的参与意识，一是“参与”的着眼点应是大多数学生；二是“参与”的意识应贯穿在教学各个环节之中，老师引导学生在基本知识与技能训练中参与、在唱歌中参与和在欣赏教学中参与教学活动。总之，参与是音乐教学中不可缺少的教学手段，在音乐课中本着实践性原则，发挥学生的想象力、创造力、表现力，引导他们通过主动参与，在一次次音乐的情感体验中，情操得以陶冶，心灵得以净化，人格得以完善。

关键词： 主动性 参与 欣赏教学

音乐作为一门艺术学科，有其自身的特点和教学规律。这门实践性很强的学科，在教学中是需要学生有积极参与意识的，而这在很大程度上来自教师的引导。

在课堂教学中调动学生的参与意识，是认识上的飞跃、操作上的进步。我认为这当中有两点是值得教师注意的，一是“参与”的着眼点应是大多数学生；二是“参与”的意识应贯穿在教学的各个环节之中。

一、学生在基本知识与技能训练中的参与

如我在进行节拍训练时，采取了从感性入手，即让学生听不同的乐曲，边听边动，使学生通过感受判断出是三拍还是二拍，进而探讨各种节拍的特点。这时大多数学生都能准确说出二拍、四拍更适于行进；三拍较适于舞蹈，进而引发他们用踏步、行进感受二拍子强弱的规律性交替；请会跳舞的学生带领大家一起跳简单的三拍舞步，感受带垫步的三拍子节拍特点。

这些看似平常的、几乎是学生与生俱来的律动能力，在课堂上只要稍加引导，就可使学生马上参与进来，达到感受音乐、表现音乐、理解音乐的目的。

游戏是每个学生都爱参与的环节，在节奏训练中，我设计了“请你不要拍”的节奏游戏。通过事先设定好一种节奏型确定为不能拍的节奏，例如：4/4拍 “ X X X X X X |”，其他节奏必须在老师拍完后进行跟拍，例如：4/4拍 “X X X X X -|”“X.X X X X X X|”“X X X X X|”“X X X X X X X|”等，能跟拍的节奏和不能跟拍的节奏交替出现，由学生聆听判断，进行跟拍。每次拍与不拍的判断都是对最初设定的不能拍的那种节奏的反复巩固和强化。通过这个节奏游戏，激发学生主动聆听的兴趣，让他们在不知不觉中愉快地掌握所学的知识，把枯燥、单调的节奏训练变得生动、有趣、易学。这种游戏中还能把歌曲教学中的节奏难点作为不能跟拍的节奏型，解决了教学难点。随着游戏的深入，还可以加上声势节奏练习：用身体的各个部位拍出节奏，可以跺脚、拍手、拍肩等，通过动手、动脚、动脑等多种感官的参与，既愉悦了身心又掌握了知识。

二、学生在唱歌中的参与

学生在唱民歌时，可能会感到唱得不顺，此时我就让学生尽可能参与。如在唱《太阳出来喜洋洋》时，让学生课后先画一些山、草等作背景，学生学会后在课上加简单的动作模仿在山上砍柴进行表演，并请部分同学配以锣鼓伴奏，边写边实践。这样学生的情绪始终沉浸在音乐的感染之中，不会乏味。高年级特别是男同学将处于变声期，学生由于演唱不能自如而兴趣不高。这时我除了让他们参与演唱的处理意见外，还让学生为一些五声性旋律写固定音型，或写节奏伴奏谱，借以通过实践使学生产生歌唱的欲望。

三、在欣赏教学中更应调动学生的参与

音乐欣赏教学是音乐教育最有力的手段之一，是审美教育的重要组成部分。音乐欣赏教学应力图使学生在生动的音乐形象中得到美的感受和体会，从而升华情感世界，使他们成为具有高尚审美趣味、良好音乐素质的欣赏者、爱好者。

在民歌欣赏中，我先让学生设法搜集各民族、各地区的民歌，然后比比谁唱得多，甚至看谁能讲的方言多（因为民歌与方言有紧密的联系）。在感受劳动号子的节奏特点时，我让学生根据不同的劳动设计出一些节奏型，让学生分小组表演出来。通过积极广泛地参与，学生表现出极大的主动性，不仅演唱认真，设计准确，而且在劳动号子一领众合的表演中情绪高涨，配合密切，实际上培养了学生的集体主义精神。

另外，还可以调动听觉、视觉一齐参与欣赏。可以让学生根据音乐的起伏、形象不同等，边听边画曲线与波线并加以描述。如欣赏《土耳其进行曲》时，学生可以用很小、很大的曲线、波线表现吹奏的士兵及拼死厮杀的场面。在这种听觉、视觉结合的参与中，学生对音乐的感受与理解就会深入得多。

总之，参与是音乐教学中不可缺少的教学手段，在音乐课中本着实践性原则，发挥学生的想象力、创造力、表现力，引导他们通过主动的参与，在一次次音乐的情感体验中，情操得以陶冶，心灵得以净化，人格得以完善。