多媒体在小学英语课中的有效运用

张爱芳

摘 要：随着多媒体技术的发展，传统教育下讲授法的教学模式已不能满足时代发展的需求，多媒体教学愈来愈受广大师生的追捧与青睐。尤其是在小学英语课堂教学中，多媒体技术更是有着传统教学模式所无法比拟的优势，已在具体教学实践中得到了广泛应用，它能让有效调动学生全身感官器官，促进学生读、写、听、说能力的全面发展，最大限度调动学生英语学习主动性。但不少教师针对如何有效运用多媒体技术进行教学尚存在一定问题，如过分依赖这种教学模式而忽略了自身专业素养的提升等。对此，本文将简要阐述多媒体技术在小学英语教学中的重要性，并重点探讨教师应当如何在小学英语教学中有效运用多媒体技术。

关键词：多媒体 小学英语 课堂教学 有效运用

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0212-01

多媒体技术凭借它集图片、文字、声像、声音、视频等一体的特点，将学生学习热情给激发了出来，为小学英语课堂注入一股新气息，让小学生乐于学习，爱上英语，从而积极主动地参与到课堂教学中，不仅开阔了学生视野，还有效提高了学生学习效率。由此可见，多媒体技术在小学英语教学中的重要意义。多媒体技术只是一个教学辅助手段，但有人却故意放大其作用，致使人们将其推动了舆论的风口浪尖上。那么，如何在小学英语教学中国有效地运用多媒体呢？本文提出以下几点运用多媒体辅助教学的策略，以期帮助广大教师优化课堂教学效果，提升学生学习能力。

1 运用多媒体进行导入，激发学生学习兴趣

多媒体技术具有集文字、图片、声像、视频等于一体的特点，能有机地将文字、声像、图片有效结合起来，使学生如临其境、如闻其声、如观其景。在日常课件制作过程中，教师应当充分挖掘教材中美的元素，融入美学，设计出生动逼真、色彩艳丽的动画，将绚丽多彩的世界展现给学生，使学生在课堂教学中一直保持激昂的情绪进行学习。例如，在教学“At Christmas”一课时，在《Jingle bells》这首欢快的圣诞歌中，屏幕上显示圣诞老人拉着雪橇载着礼物在雪地里为小朋友们送礼物的动画，如此以来，就会吸引学生的注意力，调动学生的英语学习激情。再如，在教学“My toys”一课时，具体教学，教师可以以“六·一”儿童节日为切入点，以动画的形式呈现玩具的谜语，如，Im a kind of toy.I like a person. Puppy girls like me very much.（我是一种玩具，我的样子像人，小女孩儿们非常喜欢我。）让学生根据动画提示猜出Babi（芭比）这个单词。通过猜谜语这个游戏，不仅揭示来本次课题的主题，还有效吸引了学生的注意力。

2 运用多媒体创设情境，调动学生主观能动性

现代小学英语教学比较重视语境教学，强调语境化教学语言。在传统英语教学中除了仅有的英语课堂教学模拟请境外，我们往往很难看到真实的语言教学环境，而多媒体教学技术的出现则能够使教学内容形象化、生动化，由于其表现形式与手法的多样性，能够对学生感官产生多种刺激。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以借助多媒体技术为学生提供功能各异、形式多样的感性材料，悦耳动听的歌曲，生动形象的画面，从而模拟出具有一定生活情境的场面让学生如临其境，调动学生的主观能动性，加深学生对教学内容的理解，激发学生的创新性思维，积极开动脑筋，主动思考，促进学生德智体美的全面发展。

例如，在教学“A new house”一课时，教师就可以这样进行教学情境的创设：“小朋友们，今天有市领导来我校进行参观，需要选出几名同学做小导游，要求用There be句型介绍本校

情况（如There are three dormitories in our school；There are thirty classrooms in our school）”，引出新课，带领学生参观Xiao Ming的新家，由教师当解说员，此时运用多媒体的播放功能显示教材中第一幅图，介绍背景，Xiao Ming and his parents live in a new house now，its near the school.并用多媒体显示新单词“live”和“house”，让学生进行跟读与组词造句。教师将剩下的时间交给学生，让他们用同样的方法进行解说，并在课堂结束之前，选举出优胜者进行奖励。运用这种教学方法，不仅激发了学生英语学习兴趣，调动了学生主观能动性，同时还让学生在教师所营造的课堂氛围放飞了思绪，激活了思维，有效促进了学生创造力的提升以及语言表达能力的提升，为学生后续的学生奠定了坚实基础。

3 科学运用多媒体，优化课堂教学效率

高效的英语课堂意味着“快节奏”、“高密度”，而多媒体教学技术的合理科学运用则能够有效实现这一目标。借助多媒体教学技术能够存储大量的知识信息，有助于开阔学生视野，增加知识的信息传输量，此外，还有助于激发学生学习激情，在有限教学时间内，大幅度提高学生实践量，显著提高学生学习水平。

如，教学“the seasons”这一课的新单词以及开展活动时，教师可通过多媒体技术呈现出一年四季的温度、气候、颜色，接着展现大量人物图片，让学生观察不同季节里里大家着装变化。紧接着，教师将世界各地风光呈现给学生，这样学生了解到的不仅仅是简单的四季英语单词，还有对这些季节的温度、气候以及人类着装，甚至对于世界各地季节的风光以及划分都有一个大致印象，记忆也会更加深刻。可见，科学地运用多媒体技术进行教学不仅能够让老师从繁重教学备案中解脱出来，还有能够有效节约教学时间，优化课堂教学效率，为学生的学习效率保驾护航，确保学生德智体美的全面发展，为学生今后的学生学习生活奠定坚实基础，从而为社会培养出一大批优秀的社会主义事业建设者与接班人，服务于社会，推动小康社会的全面建设，早日实现国家富强、民族复兴。

4 结语

总而言之，多媒体技术教学作为一种新型的教学手段，以其生动性、科学性、直观性、先进性等特点越来越被广大教师与学生所认可与接受。教学实践证明，科学有效地运用多媒体教学不仅能够有效增加英语课堂教学容量，还有助于激发学生学习的积极主动性，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效率，从而使小学英语课堂教学散发魅力、充满色彩。

参考文献：

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