论小学语文课堂剧的魅力

刘恩连

摘 要：一种好的教学方式，对一门学科是非常有帮助的。语文教学也是如此，如果在语文课本中采用课堂剧的教学手段，使用具有艺术性的语言表达和交流，就会激发学生对学习的主动性，还能发挥学生的想象力和创造性，让学生对学习产生足够的兴趣。

关键词：课堂剧 魅力 想象力 兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0167-01

在语文教学过程中是非常注重学生灵活性的发挥，而教师的教学手段需要更多的灵活，因此，可以在课堂教学中采用启发式的教学方式，讨论的方式，和强化记忆的方式来进行教学。

1 转变教学理念，提高教学质量

教学思想、教学理念的转变是一个渐进的过程，又是一个新旧矛盾剧烈碰撞、此消彼长的过程。一些教师由于没有将新课程理念正真内化为指导自己的教育思想，就很难将新课程理念转化为有效的教学行为。目前，在新课程教学中就存在一些误区：

一是一些教师追求形式上的热闹，而忽略了课堂实效性。认为课堂“动”起来了，学生“站”起来了，就是新课程教学；课堂表面不在是以前的满堂灌了，就是新课改所倡导的“活”的课堂。一堂课下来，学生真正学到来什么呢？学生除了“闹过”“喊过”，真正收获、积累、感悟的东西很少。教师在这方面缺乏理性的思考，没有把提高课堂实效作为新课程教学的终级目标渗透到教育教学行为中去。

二是一些教师盲目开展小组合作，把它作为点缀课堂的“一道风景”。认为有了合作才是新课程教学，而忽略了合作的必要性和实效性。教师对学生合作小组缺乏有效的搭配和必要的职责分工，对合作探究的内容缺乏精心策划，对合作的情景缺乏有效的创设和渲染，对合作的评价往往侧重个人。

三是追求课堂教学手段的多变，一堂课，有的教师又是用多媒体，又是用幻灯机，又是用直观教具等，教师忙个不停，而学生则玩个不息，课堂看似热热闹闹，学生实际上是一无所获。

四是课堂评价机械单一。新课程强调对学生的尊重和赞赏，有的教师就是“你真棒”、“好样的”等一些机械性的语言，对学生的评价缺乏个性化和针对性，学生也是雾里看花不知谁对谁错。

一提新课改，有人就认为要教学手段现代化，而要教学手段现代化，就非得使用多媒体不可。于是就有教师说什么学校条件差，没有多媒体，没有幻灯机，搞不好新课改；于是就可以看到凡是公开课就用多媒体。诚然，现代化教学手段能够丰富课堂教学的内涵，拓展课堂教学的空间，但它毕竟只是一种为教学服务的铺助手段，不可能也永远替代不了课堂教学本身。使用现代化手段并不等同于新课改，新课改也不仅仅是采用一些现代化教学手段那么简单。新课改改的是内涵，是实质，而不是为在形式。只是我们真正把新课改的理念贯穿到课堂教学中，真正实现以学生为主体，以教师为主导，即使不使用现代化的教学手段，同样能推进新课程改革。

2 课堂剧的实施方法

你来表演我来猜的成语教学。例如：闻鸡起舞，可以让一名学生上去表演公鸡跳舞的情形让其他学生来进行猜猜表演的是什么。还可以让学生根据寓言故事来进行表演，例如：“掩耳盗铃”、“守株待兔”、“拔苗助长”等许多的寓言故事都可以让学生进行表演，使学生对这些寓言故事有来更深的了解，而且学的也非常轻松。学生表演这些寓言的故事的过程中既让自己动脑又让自己动手，使自己手脑相结合。

分组表演进行比赛。让学生进行分组表演抓住学生争强好胜的性格特点，让学生进行比赛式的表演。进行比赛的时候也会让学生明白团队的精神，小组进行表演在表演的过程中缺一不可，如果一个小组进行表演时有一位同学表演时不用心就会对整个小组的评分有所影响。例如：表演《狼来了》角色有放羊孩、羊、农民伯伯。主要是放羊孩和农民伯伯的神情变化这是需要学生好好研究的，如果那一个表演的不好就会使整个课堂剧缺少生动活泼性。这就需要学生之间的相互学习和相互配合。

让学生自己创编故事，并用表演。课堂剧就是要充分发挥学生的想象力和创造力，教师可以让学生根据课本的内容创编一台课堂剧，让学生的思维能力和想象力得到提升，在自己创编故事的时候还能让学生去探索表演需要什么样的道具和服饰以及背景墙，锻炼了学生的动手能力。

在语文教学中，应多注重创设一种恰当的情景，通过对清静的体验，激发同学们学习的深度。在语文教材中，有大量生动的故事，其中蕴涵着丰厚的人文资源，语文教学的任务显然不仅仅在于单纯地教会学生识字，认词，读文，分段或概括段落大意和中心思想。更重要的是应该通过教学活动让学生真正体会到故事背后所传承的人文精神。然而，由于学生还缺乏抽象思维能力，教学中若仅仅是通过课文分析或是以概括文章中心思想的方式来将课本中所蕴含的人文精神告诉给学生的话，学生得到的只是空洞的说教、苍白无力、即使在思想上能接受、在行动中也是无所适从的。因此、为了真正让语文教学传承人文之道、针对学生善于形象思维的认知特点、结合现实，开展情景式教学可以收到很好的效果。

因此，在课堂上老师看到学生把一些文章改编成课堂剧，在课堂上把这些文章表现得淋漓尽致，让学生在课堂中学得轻松，对于课堂剧学生会尽情地发挥自己的想象力，课堂剧需要语言、动作、神情上的表达方式这些都是需要学生学会思考的。进一步学生也了解到一堂好的课堂剧是需要服装、背景音乐、背景墙、道具作为辅助的工具，课堂剧为语文教学增添来许多色彩，让学生对语文的学习产生了浓厚的兴趣。