浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法

刘长琳

摘 要：近些年来，小学语文课堂阅读教学模式发生了极大的改变，教师运用全新的教学模式促使学生对于阅读教学兴趣不断增加，这在某种程度上促进课堂教学质量得以大幅度提升。从某种意义上而言，增加学生的学习兴趣是改善阅读教学效果较差的突破点。本文阐述了小学语文教学中实现课堂教学有效性的具体措施，借以推动语文教学可以获得良好的教学效果。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性 途径 方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0166-01

小学语文阅读教学一直是教学的重点及难点所在，很多学生对于阅读教学兴趣泛泛，这与教师的教学手段有一定的关联性，伴随着教育改革的推行，教师逐渐改变教学策略，增添学生感兴趣的教学形式，由此吸引学生的注意力，提高教学质量。本文中从教学现状着手探讨了改善小学语文阅读教学有效性的途径及方法，进一步促进小学语文教学效率得以有效提升。

1 创设情境，增加阅读兴趣

在以往的教学中，基本上是以教师为主体开展教学活动，学生只是被动接受知识，长此以往，学生在阅读学习中主要是机械的学，很少有学生动脑思考，这样的教学现象致使小学语文阅读质量及效率无法得到提升，学生也很难从中收获知识。俗话说“兴趣是最好的老师”，小学语文阅读要以此作为切入点，从学生兴趣着手，这样才能吸引学生积极参与阅读教学之中。小学语文阅读的主体应当是学生，属于一种自主阅读活动。在教学过程中，教师要创造良好的阅读氛围，为学生提供平等的学习机会。除此之外，教师的教学态度对教学活动起到非常关键的作用，在教学过程中，教师应当保持微笑，以和蔼的态度对待学生，并且与他们进行良性的互动沟通，充分尊重学生，理解学生，这样才能引导学生从阅读中获得乐趣，从内心理真正热爱阅读。例如：在进行《望庐山瀑布》教学的过程中，教师首先播放一段轻音乐，其次借助多媒体软件播放与教学内容相关的事物，比如庐山瀑布的奇异景色，在这样情境交融的环境中，学生仿佛亲自置身于其中，心随情动，情动与辞发。与此同时，教师应当发挥引导作用，鼓励学生坚持喜爱阅读的兴趣，使其保持新鲜感，兴趣长久。

2 培养学生自觉学习的意识

小学语文阅读教学难点在于学生自身学习意识较差，这主要是因为教师未能使学生养成良好的学习习惯。因而基于现状分析来看，教师应当培养学生形成自我学习能力，教师首先要从思维上进行改变，将学生作为语文阅读教学的主体，积极开动学生思维，不能将学生变成学习的机器。从教学实践反馈分析，学生要想从阅读中获取知识或是提升阅读教学质量，必须要自己动脑及动口，而教师在教学过程中只是起到引导作用，属于外因，而学生需要主动的去学习阅读，这属于内因，内因才是引起质变的决定性因素，从主体意识上真正意识到小学语文阅读的重要性，这样才能激发学生的学习欲望，真正成为学习主人，现阶段已经是科技日新月异的年代，学生在课堂中的学习毕竟是有限的，只有具备一定的学习方法，学生在课余时间或是校外也可进行相应的阅读学习，提升自学能力，获取新知识。因而，小学语文阅读教学中，教师不仅要改变教学策略，与此同时促使学生掌握阅读方法。例如：《我爱故乡的杨梅》教学是属于一篇习作例文，教学时，不仅要给予学生指导阅读，而且还需引导学生进行写作，换个角度来说，就是学生不仅能够在教师引导下理解所学课文，而且还需掌握写作方法，从事物本质及特点出发，要求学生试着撰写例文，按照先后顺序，由此来说明事物，比如《我喜欢故乡的XX》《我爱学校的XX》等等，这样做的目的在于帮助学生读写有效结合，真正做到学以致用，从最大程度上提升小学生的阅读能力，此外还可以提升写作能力，两者可谓是相辅相成。

3 联合自读和教读，提升学生的思维能力

在阅读教学中，自读与教读同等重要，对于小学生阅读能力的提升有非常大的帮助。所谓自读，就是学生应用所学知识，自主研究课文，然后理解课文内容；而教读则与之相反，顾名思义就是教师指导学生，给予其必要的启发，在阅读教学中对学生进行点播与讲解，积极帮助学生理解课文内容，开展相应的阅读训练。阅读实践教学活动中，教读目的是为了学生更好的自读，而后者是前者的基础，同时也是教读追求的目标。从一方面来说，通过教读，学生能够在教师的讲解中掌握知识，而且还可以释疑、示范及讲解，积极引导学生思考；而从另一方面来说，学生自读能力提升，强化学习主体地位，给予教师相应的反馈，这样可以使教师认识到自己在课堂阅读教学中存在的弊端，调整教学节奏，改进教学方法及策略，从而促使阅读教学获得更好的效果。自读需确定目标，然后进行钻研及思维，在质疑问难过程中实施讨论，促使学生得到足够的练习及实践。而针对自读与教读来说，是课堂阅读教学不可获取的部分，两者之间既相互联系，同时又相互作用，可谓是缺一不可，在两者的作用下可以大大提升学生自学能力，具有理解及思维能力。因而从整体上来看，小学语文阅读教学中，教师应当注重自读及教读在教学过程中的重要性，在具体的教学环节得以体现，不仅要培养学生自读意识，而且还需在教读中渗透自读的必要性，让学生从阅读中受益，从而推动小学语文课堂教学能够获得良好的效果，提高教学质量及效率。

4 结语

总体来说，小学阅读阅读教学中提升课堂教学效率一直是教学的重点及难点问题，同时也是学生学习的重点部分，教师必须改变以往的教学策略方可提升课堂阅读教学的有效性。文中详细阐述了在小学语文课堂阅读教学中提升教学有效性的重要性，并针对于此提出相应的解决策略，从而推动阅读教学提升教学质量。

参考文献：

[1] 任建华.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2014（17）.

[2] 吴龙.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].新课程（中），2011（08）.

[3] 吴龙.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].新课程学习（上），2011（09）.