任务驱动教学法在高中物理教学中的应用

陈太冲

摘 要：一直以来，教师的教学方法和学生的学习方法都是备受人们关注的热点问题，对于培养学生良好的学习习惯、态度、兴趣以及能力的教学方法也进行了许多相关的探讨与研究。但是，在实际的教学过程中，为了适应素质教育发展的需要，为了配合新教材、新课程标准的实施，落实学生积极有效的学习，教师要转变传统的教学方法，进行课堂教学改革。本文浅要分析了将任务驱动教学法运用到高中物理教学中的一些策略。

关键词：任务驱动教学法 高中物理 教学任务

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0134-01

高中物理教学的实验性和理论性都很强，在其教学的过程中非常适合运用任务驱动教学法的方式。高中学生的心理较为稳定、责任心也很强，在进行高中物理教学时运用任务驱动教学法，非常符合高中学生对未知事物的探究需求，能培养学生学习物理的兴趣，促进物理知识水平的提高。为了满足素质教育的发展需求，促进学生的个人发展，对高中物理教学方法进行改革更是刻不容缓。

1 任务驱动教学法的概念

教学法是在教育思想和规律的基础上形成的，是一种在进行教学过程中需要遵循较为稳固的教学程序和方法的策略体系，其体系主要包括教学过程中各个要素的组合方式、教学程序以及相应的策略。而任务驱动教学法，则要求在教师的帮助和指导下，学生以一个共同的任务为学习中心，在强烈探索问题需求的驱动下，通过积极主动地应用学习资源等方法，实现自主探索和相互合作的学习，在完成任务的同时还要引导学生形成一种学习实践的能力。教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生对新任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成来做到对所学知识的意义建构。在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题和解决问题。任务驱动教学法采用的是一种问题推进式的教学方法，将教学内容包含到任务中去，使学生在主动解决问题的过程中，对概念、原理和方法进行主动的构建。学生通过完成任务的过程，可以达到学习教学内容的目的，进而促进学生分析和解决问题能力的提高。

教育学理论认为：学习动机是引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果，直接制约学生学习的积极性。任务驱动教学法可以通过创设问题情境来调动学生的学习兴趣，进而启发学生的求知欲。落实到物理课上，就是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标的要求。

2 任务驱动教学法运用到高中物理教学中的优点

高中物理课程具有实践性强、创造性丰富、有较为明显的时代发展性等特点。任务驱动教学法与物理学习系统的层次性和实用性相符合，其由浅入深、层层递进的教学过程，对促进学生学习高中物理知识和技能水平的提高有着显著的作用。学生在完成任务的过程中，不仅可以增强其分析和解决问题的能力，而且还可以培养学生独立探索的自学能力。任务驱动教学法具有以下几个优点：

以学生学习的实际情况为基础，采用任务驱动教学法，将所要教授的知识科学合理地融入到其所设计的任务中去，让学生在完成任务的过程中实现建构所学知识的意义和目的，这与学生的认知规律较为符合，再就是高中生具有很强的好奇心，精力充沛，对新事物的接受能力较强，拥有在一定范围内进行自主学习的能力，任务驱动教学法可以使学生自主地根据原有知识技能，在不断的分析问题和实验操作中获得新的知识和技能，并形成自主学习的习惯，这与学生的特点较为符合。在高中物理教学中运用任务驱动教学法，在强调完成任务的方法步骤的基础上，为学好高中物理做准备的同时，还可以将理论与实际相结合，对方法和步骤的可行性进行及时验证，进而加深学习印象，这与高中物理的学科特点较为符合。

3 任务驱动教学法在高中物理教学中的应用策略

在进行高中物理教学的过程中，设计合理的任务情境。教师要按照课本的内容及有关知识点，对具体的任务情境进行设计，以便激发学生的好奇心和求知欲。设计有效的任务情境，不仅要对问题进行启发性的设置，而且还要准确把握提出问题的时机和具体环境。例如，在实验教学中设置任务，使学生通过反复的实验，对物理现象的内在本质规律进行总结和归纳，或是对当堂课的知识点进行延伸探究，促进学生学习迁移能力的提高。完成任务的设计之后，加强师生及学生与学生之间的互动。教师和学生之间要通过各种形式进行互动研究和讨论，对任务问题进行综合、全面的分析。学生与学生的互动，教师在提出任务问题之后，可以让观点相近的学生形成一组进行分组讨论，以便快速对问题进行分析，并得出有效的解决方法。这种讨论方式，可以培养学生的团结合作精神，以及对信息进行整合与处理的能力。教师与学生的互动，在问题的讨论过程中，教师要与学生展开互动，让各小组学生阐述本组对问题的分析观点和解决方法，然后再由教师对其进行有效、公正的点评。这个点评过程，不但可以了解和掌握学生解决问题的可行性和创造性，而且还可以对学生的表现进行鼓励和表扬，以增加他们独立分析和解决问题的信心。找到了任务问题的解决方法之后，对任务中的问题进行有效的解决。学生需要在教师的带领下进行实践操作，将理论与实践相结合。解决问题的教学方法主要有：具体实验法，规律比较法，概念迁移法等。教师要重视学生对知识的实践运用和学习能力的培养，拓展学生的知识面，提高学生的学习能力。

4 结语

在高中物理教学中运用任务驱动教学法，教师可以按照高中生的心理特点，对物理问题进行合理的设置，培养学生的探究精神，激发学生的学习兴趣，优化学生的学习方法，使学生在完成任务的过程汇总完成物理知识的学习，增强学生的实践动手能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 丁向阳.高中物理教学创造有意义的学习经历[J].湖南师范大学出版社，2010.

[2] 李玉香，周艳红，谷春玲.应用任务驱动教学法培养学生创新能力[J].教育与职业，2010.