试论数学学习中错题管理与有效学习

高硕++冯英杰

摘 要：数学是高中课堂的必修课程之一，为提高数学课程的学习效率。本文专门针对高中教学学习之中存在的错题问题进行了相关研究，同时针对数学教学之中的错题管理问题进行了专项的归纳、总结以及针对性的分析，以期促进高中数学学习效率的提升。

关键词：数学学习 错题管理 有效学习

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0115-01

学生在练习题目的过程中难免出错，近几年，教师及家长逐渐重视了学生错题管理方面的问题。教师不但能通过错题直接了解学生对重难点知识的掌握程度，更能利用错题管理针对学生未掌握的知识点进行辅导巩固，从而提高学生的学习成绩。但由于学生对错题的管理存在着许多的问题，因而需要在日常教学中加强学生在数学错题上的管理，培育学生的自我学习能力，以求能够有效的提高学生的学习效率。

1 数学学习中错题管理与有效学习

数学是一门逻辑性和系统性较强的学科，对于学生的逻辑思维能力需要较高的要求，从而让学生能够有规律的寻找学习方法，取得学习效果。错题是学生对知识点掌握程度的体现，通过对错题进行管理，方便学生有序的学习知识。数学中各个公式、原理、概念都需要学生有规律的去记忆，死记硬背是无法达到效果的，而通过做题能够从中分析出各个知识点的规律及特征，从而能够达到学习目的。普通的题海战术只是一味地练习题目却没有找准学生自己掌握的知识部分，没有科学合理的进行学习，通过错题管理对学生学习进行自我监控，能够有效的帮助学生安排学习目标，并能够及时反馈学习效果，而利用错题分析能够帮助学生修正学习活动，从而有目的、有计划的进行学习。[1]此外，学生通过对错题的整理能够去思考为何会做错题目，从而清楚的意识到自己在某个知识点上的不足，并通过改正错题巩固了学习知识。在学生数学学习中的错题管理也能让学生自觉的去学习，并思考错题的解决办法，不但让学生提高了学习效率，更增强了学生的逻辑思维能力，进而能花更少的实际更有效的学习数学，并通过错题加深印象了知识点的印象，使学习到的知识掌握时间更长，也大大降低了教师的教学难度。

2 数学学习中错题管理的策略

想要能更有效的学习数学，需要保证学生的学习习惯、学习策略正确，而错题管理不但只是找出错题去修正，更要能够通过不断的练习找出自身的不足，从而提高学生自己的思维能力，因此，学生必须加强对数学错题的管理。

2.1 整理错题并建立错题集

目前学生在对错题的管理上没有明确的管理方式，只是对自己试卷或平时作业上的错题原地修改，没有系统的归纳，复习时也没有规律可言。[2]学生在管理错题时必须仔细找出错题中的知识点，分析错题原因，并建立专门的数学错题集。学生将自己在考试遇到的错题、平时练习的错题统一记录，并将自己做错的答案与正确答案记录下来，题目中的相关知识点也标注在错题集中，这样不但方便之后查阅复习，更能系统的整合知识问题，从而有效的抓准学生自身复习时所需要在意的知识点，节省了复习时间，也提高了学习效率。

2.2 与同学互相交流错题学习

由于每个学生所掌握的知识点不同，遇到的错题也因人而异，而在学生的学习中部分题目虽然正确了却不一定是真正掌握，而是有“蒙”的成分存在。通过同学之间互相交流，能够让学生互相分享自己的错题，并交流其中的知识内容，不但能够让学生巩固已掌握的知识，而且也能通过交流寻找到不同的解题方法，从而提高学生的思维能力，同时也让学生将部分忽略未整合进错题集的知识学习到，进而促进学习氛围与学习效率。

2.3 教师监督管理错题

部分学生的自学能力并不强，这就需要教师进行监督，当学生建立错题集后教师也要协助管理，可以通过不定期的抽查错题集检查学生的错题管理情况，并通过批阅错题及帮助学生分析错题原因，对其中不足之处进行相应的补充，从而让学生能重视错题管理的问题。此外，教师可通过检查学生的错题集综合分析易错的题目，隔一段时间后将这些题目中的知识点再应用于试题中，不但能够观察学生进行错题管理后的学习效果，还能拓展学生的学习思维能力，提高教学效率。

3 结语

随着现代教学的不断改革，在数学的教学中题海战术早已不适用，通过错题管理不但能够帮助学生有规律、有效的学习数学知识，让学生有计划的进行学习并达到学习目标，还能让学生能够对错题知识进行思考，增强逻辑思维能力，进而提高学生的学习效率，而通过教师监督学生管理错题，能够更加系统地帮助学生复习相关知识，也大大提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 张洛仪.高一学生数学错题管理的调查研究[D].广西师范大学，2014.

[2] 齐航.高中生数学错题管理的调查研究[D].哈尔滨师范大学，2016.