改善初中语文阅读教学的对策研究

张金凤

摘 要：初中语文阅读教学中存在的一些问题如果能够得到解决，对于初中生阅读兴趣以及阅读能力培养具有重要作用。本文主要探讨了初中语文阅读教学的有效策略。

关键词：阅读教学 初中语文 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0109-01

对于初中语文而言，阅读是非常重要的一部分，所以在初中语文阅读教学过程中，教师应采取合理的教学方式，提高学生阅读兴趣，培养学生语文阅读的习惯和能力。从目前的初中语文阅读教学来看，教学中还存在着很多困境，所以为了使初中语文教学的质量得到有效的提高，必须要采取相应的对策，以此不断提高初中阅读教学水平。

1 增强阅读意识，提高语文教师阅读水平

对于初中语文的教学而言，阅读能力至关重要，教师阅读能力的高低，会直接影响到学生，对学生语文学习也有很大影响[1]。将知识传授给学生是教师的职责。所以教师在进行语文阅读的教学中，对于学生的阅读能力发展，必须得到教师的重视，同时还应采取方式，提高学生的语文阅读水平，在此过程中，还要进行不断创断，这也是给教师的阅读教学带来了了挑战。终身的教学意识是语文教师必须具备的一种重要意识，对于自己专业能力，教师应通过不断学生的，进行有效的完善，使自己的阅读水平和能力得到提高，实现新课程改革的目标。随着教育改革的不断发展，对于教师自主阅读的意识的培养，应该引起学校领导的重视，将以往教师被动阅读的角色进行改变，向主动阅读者的方向进行转化。作为初中语文教师，想要做好自己的本职工作，必须不断的努力学习，提高自身文学素质的修养，这样才能更好的进行语文阅读教学，使学生语文新知识的渴望得到满足，在对学生进行辅导时，才有足够的知识和教学能力，给与学生真正有效的帮助。

2 教学设计多样化，激发学生浓烈的阅读兴趣

在初中语文课内阅读过程中，对于教材的内容，要引起语文教师的重视，这是学生阅读的基本文本，是教师教学的主要核心。在初中语文阅读教学课堂中，教师是以教材为中心，科学、合理对学生进行引导教学。在教学过程中，教师需要将语文的新知识与旧知识进行有机地结合，加强新旧知识的连贯性。在教学设计中，通过学生新旧阅读知识对比，使学生更好的进行阅读，理解文章的内容，灵活地进行掌握，将语文阅读的多种技巧进行合理运用，使初中语文阅读教学形式多元化、高效率。例如，学习课文《海燕》时，可以与高尔基的作品《海燕》进行对比，了解两篇文章题目的存在的不同。对于这两篇文章，虽然题目一样，但是文章无论是寓意方面，还是在写作手法方面以及文章的内容都存在很大的不同。初中生通过阅读，不仅能够开阔学生的视野，使学生的知识面得到扩展，帮助学生积累更多的知识。同时通过阅读，还有利于学生巩固和强化所学的语文知识。但是从初中语文阅读的教学方式来讲，都比较陈旧，这些传统而陈旧的教学方式，使学生也变得讨厌阅读，由于学生的抱怨和厌学情绪，加上教材的知识面也较为单调，致使学生课外阅读知识了的非常少[2]。为了使语文阅读的中的这一些问题得到解决，语文阅读教学的多元化教学改革，应该大力地进行提倡，从而将学生对阅读的热情和兴趣提到有效地提高。

3 师生有效互动，优化阅读课堂教学

在阅读的教学中，在课堂学习中，学生应处于主体地位，教师在课堂中主要发挥辅导作用，对于语文学习中的问题，教师要激发和引导学生，使学生能够积极主动地探究和思考，使师生与生生之间进行良好的互动，促进其进行有机的对话。在语文阅读的课堂上，学生一直处于被动的地位，对于新的语文知识，学生思考、分析方式不对，更不会提出疑问，主动、积极地对新知识的进行探究。在语文阅读教学中，教师可以给学生创建一个互动且开放的课堂教学的氛围，在语文阅读的课堂上，鼓励学生将自己的想法充分地表达出来。对于语文阅读能够积极地参与进来，使师生间及学生间都能进互动交流，促进学生阅读水平。

4 改变阅读课堂的评价方式，着眼于形成性的评价

在进行初中语文课内阅读的教学中，对于课堂学习中，学生的学习过程的评价，教师应该加以重视，首先，对于学生的学习成绩进行关注；其次，对于学生课前的预习效果进行关注；然后，对于学生课外阅读的开展及课堂的表现，科学且综合性地进行评价。在语文阅读教学的实践中，有关成长记录袋一些教师也尝试着进行使用，对于学生学习及课堂的表现等各方面，用记录袋进行记录，甚至将学生的每一次作业、考试成绩，以及每一次的课堂表现和探究活动，都在成长记录袋中进行记录[3]。每一次记录，教师都进行科学而有效地评价，这些评价都建立在阅读教学的表现基础之上。由此可见，教师在语文阅读课堂的教学中，对学生合理有效的评价，对学生的发展具有举足轻重的作用。

例如，学习课文《最后一课》，对于学生探究问题的回答，教师非常耐心地进行评价，并且还要注意评价的准确性。在情感上，语文教师也要对学生给予更多的鼓励和表扬。老师可以对学生说“别紧张，老师相信你会把这个问题回答好”“你回答得很好，问题理解得也很透彻，继续努力，相信你将来会成为一位理论学家”等一些激励学生的话语。教师在阅读课堂的教学上，不但要用真挚的感情，还要用科学的方式，来对学生进行评价，使学生感受到教师的关注和鼓励，体验到成功的喜悦，使语文课堂阅读的教学有效地得到增强和提高。

5 结语

综上所述，学校与社会和家庭都有着密切的联系，三者共同努力，给学生创建一个良好的学习氛围和阅读环境，使学生能够健康快乐的成长。

参考文献：

[1] 赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.

[2] 陈宁.藏族初中汉语文阅读教学问题与对策研究[D].中央民族大学，2015.

[3] 刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014，33：205-206.