浅论怎样当好班主任

摘 要：一个好的班主任是学生的指路明灯，人生的导航塔，对学生的成长，素质发展起着重要的作用。本文就班主任工作作了简要的论述。

关键词：班主任 榜样力量 激励机制

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）01-0055-02

特级教师张万祥说过：“班主任工作是一首美丽的诗，一首让你百读不厌、百读不腻的教育诗。我们应该使班主任工作成为一种艺术的事业[1]。”班主任要用发现的眼光寻找每一个孩子身上的闪光点，让每一个孩子开心、快乐的学习，得到德、智、体、美、劳的全面提高。下面，笔者以个人体会谈谈当一名班主任的一点反思，与各位同仁共勉！

1 用自己的人格力量去引导学生

教育学家陶行知说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守[2]。”班主任职业的特殊性在于育人，不仅要用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去育人。首先，榜样的力量是无穷的。记得有一次，我刚走进教室看到地上有多处垃圾，我没吭声而是弯下腰捡起地上的废纸团，孩子们看到后也悄悄弯腰看看自己座位上有没有垃圾也拾了起来。身为班主任，我切实感到自己的一言一行，一举一动，时刻影响着自己的学生。其次，班主任不能做“说话的巨人，行动的矮子”。说每句话都要思考清楚，应说到做到，给学生做个榜样。如果班主任“光打雷不下雨”，这样学生摸清了性格，就会不太听话，经常犯错误。同时，班主任要以真挚情感和方式来教育学生，做到以心换心，以诚换诚，改变那种“居高临下”的传统模式，以真诚的微笑来对待学生，从而赢得学生的尊敬与拥护。于是融洽和谐的师生关系产生了。在这种美好的师生关系中，学生就会在不知不觉中对班主任产生了信任感，愿意接受班主任的教育，哪怕是对他们的意见和批评。相反，如果学生不信任自己的班主任，即使班主任所说的道理是正确的，学生也会本能的予以排斥。所以说班主任自身的人格魅力大大增强，在学生中收到“亲其师，信其道”的效果。

2 以自己的真情打动学生、激励学生

如果说班主任的人格力量是一种无穷的力量，那么，班主任的真情付出也是成功教育的原动力。“感人心者，莫过于情”，了解、尊重、热爱学生是班主任的职责。苏联教育学家霍姆林斯基诚挚地告诉我们，“教师的职责是研究人，长期不断地深入人的复杂的精神境界——每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色[3]。”人是有感情的，小学生的情感尤为丰富。班主任在工作中要关心、爱护每一位学生，尊重每一位学生的人格，倾听每一位学生的心声。我在班主任工作中，曾经一个王兰的学生。她性格内向，平时不爱说话，学习成绩偏差，自卑感强。在学校里没有一个朋友，课间活动都是躲在角落里看别人说说笑笑。我觉得这样下去对她的个人成长是极其不利的，于是找他谈话：“你知道著名的美国总统罗斯福吧。小时候他是个脆弱胆小的学生，他回避同学间的任何活动，不喜欢交朋友，把自己封的严严实实的。有一次他到小溪边玩一些空罐头瓶子，有的有盖，有的没盖。他无聊的把瓶子往小溪里扔，一个，两个，三个……忽然他若有所思。从此以后，罗斯福开始努力改变自己，使自己融入到同学中，积极的扩大自己的交际范围，最终成为美国最杰出的总统。“你知道为什么吗？”我引导孩子能把故事听下去。“原来，那天他发现有盖的罐头瓶子扔进小溪里瓶子灌不进水，随着流水冲走了，而没有盖的瓶子则咕噜咕噜灌水，直到灌满为止。如果你一直这么自闭，就会像那有盖的瓶子一样，内心永远是空的，只有把自己的“盖”拿掉敞开心胸，才能不断地从外界吸收有益的东西，使自己变得充实”。孩子渐渐和我亲近起来，跟我谈了很多心里话，那天我们似乎成了无话不谈的朋友。当我又了解到她的家庭比较困难，就帮她找复习资料，帮助她学习，并指导她掌握正确的学习方法。这位学生看到老师没有嫌弃她，而是关心她，真心实意的去帮助她，性格慢慢开朗了，学习热情也提高了，学习很努力，在一次半期考试中她竞考了89分，我在班上表扬了她，她很感动，在一次作文日记里写道：“今天老师表了我，我激动的一夜未睡，以后我要更加倍的努力，加油！”从此她的学习劲头更高了，学习也提高的很快。因此，班主任是一个非常重要的职务，不仅要关注学生的学习还要关注学生的个人成长。用真情的事例教给学生打动学生，引导学生走向成功。

3 用鼓励的语言激励学生

班主任的语言是一种角色语言，对于学生来说，能够愉悦其耳目，触动其情思，开拓期智慧，激动其心理。班主任的一句话对学生的发展起着一定作用，应充分肯定多说其赞扬的话，所谓“一言兴才，一言丧才”就是这个道理。另一方面，学生之间的沟通是要通过语言来实现的。一句温暖的话，一声亲切的问候，都能使他们得到很大的鼓舞。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。我所教过的学生中有个叫周磊的学生，有次在一次期末考试中，成绩不是很理想，他一度灰心丧气，闷闷不乐，我看到这种情况后便鼓励他：学习一时落后并不可怕，我相信只要你奋起直追，努力拼搏，肯定会考出好成绩的。又帮助他分析了失败的原因，总结了学习方法。后来他充满了信心，又像以前那样努力了，学习成绩更优秀了。通过这件事，我觉得学生在学习过程中，会遇到挫折，在他们遇挫折时很需要鼓励，鼓励会给学生带来奋进的动力，使他们树立信心，使他们坚信：“我能行。”

4 引入激励机制，制定切实可行的奋斗目标

第斯多慧曾说：“教育的奥秘不在传授，而在鼓励、唤起和鼓舞。”因此班主任适时恰当的引入激励机制可促进学生健全的人格形成，以适时未来日趋激烈的竞争环境。班主任采取激烈机制要根据学生的性格、年龄、学习等实际情况采取多种激励形式。如情感激励、目标激励、活动激励、挫折激励等。让每个学生觉得自己能行，以激发学生的学习兴趣，使之成为学生进步的内驱力。同时，要使全班同学上下一心，同心同德，形成强大的班集体，班主任必须制定一个共同的目标，在班级管理方面应做到：（1）对班里每个学生的基本情况了如指掌；（2）组建一个好班委，让学生自己管理自己；（3）建立班级管理制度，规范学生言行；

（4）设立班主任信息交流，时刻掌握学生的心理动向，使班主任在教育学生时做到有的放失。

总之，处理好班主任工作的方法很多很多，以上几点浅见只是我作为班主任工作的一点体会。但不管怎样，作为班主任一定要全面地、客观地，发展地看待每一个学生。要从多渠道，多角度的出发，不仅要教书，更重要的是不能忽视育人。只有付出真爱，关心爱护每一个学生，使其尽情的成长、发展、班集体才能成为一个坚强的集体，富有生机的集体，快乐的集体。

参考文献：

[1] 刘坚新，郑学志.班主任工作的55个“鬼点子”[M].北京：中国轻工业出版社，2013：92.

[2] 赵凯.好班规打造好班级[M].重庆：西南大学出版社，2011：12.

[3] 李国汉，杨连山.班主任新兵法细则[M].重庆：西南师范大学出版社，2010：38.

作者简介：乔敏（1985-），女，籍贯：四川省泸州市泸县天兴镇。从2010年6月成都中医药大学毕业至今，一直在四川省卫生学校从事教学与班主任工作，现职称为讲师，西华师范大学政治与行政学院学科教学（思政）在职研究生。