信息技术在初中数学教学中的应用

金弘鑫

摘 要： 随着社会发展与科技进步，信息技术逐渐被应用到教学中，它的出现为初中数学教学注入了新鲜活力。教师对这种手段的合理运用，丰富了课堂内容，增强了教学趣味性，对教育事业的发展有着极大促进作用，对学生学习和发展有着积极影响。

关键词： 信息技术 初中数学 教育

说到数学，相信大多数人的第一反应就是头疼，它的枯燥与烦琐困扰着每一个学生。在传统教学模式中，老师依靠言语和板书讲解，单调的算式罗列与解题逻辑让学生觉得索然无味，只能被动跟着老师的思路得到答案，缺乏独立思考，做不到举一反三。如今随着信息技术的发展，多媒体被普遍应用到教学当中，增强课堂趣味性，更好地调动学生积极性，提高学习效率。在初中数学教学中，信息技术的合理应用发挥着重要作用。

1.用信息技术手段让问题变得形象

数学来源于生活，是人们用来解决生活问题并推动社会发展的工具。初中数学很多内容是生活中经常涉及的知识，教师在教学中如果可以为问题创设情境，让单调的数字与图形变得生动起来，就能调动学生积极性，提高学习效率。但是这种想法的实现，并不是仅依靠老师描述就能完成的，信息技术手段的应用起到了关键的作用。多媒体技术可以为课堂增加更多文字、图像及视频资料，把问题具象化地展现在学生面前，让学生更好地理解和思考。

在初中数学教学中，几何一直是一大难题，学生需要依靠自身想象力在脑海中勾画图形并解决问题，大多数学生无法很快掌握，有了多媒体之后，就可以很好地解决这一难题。如“认识角”这一节学习中，教材中给出了生活中常见的钟表指针、打开的折扇等物品，以此让学生认识到什么是角，借助多媒体之后，教师可以用课件向学生演示关于角的一些性质。根据教材中对角的定义，先确定一点，从这点引出两条颜色不同的射线，让学生更直观地看到角的形成。通过调整线的长度，把不同长度射线组成的角比较，帮助学生理解角的大小与边长无关的性质。这样的方式让抽象概念变得直观形象，让学习过程变得更加简单、有趣。

2.用信息技术手段增强数学趣味性

数学知识是抽象的，会让学生觉得枯燥乏味而不愿学习，使学习效果大打折扣。利用信息技术手段将抽象的教学内容转化为直观的文字或图像，可以帮助学生理解记忆。通过生动形象的演示调动学生积极性，让他们在学习中更加主动，有效提高学习效率。利用多媒体制作课件，既可以提供给学生直观易懂的学习素材，又能帮助学生启发思维，提高他们的想象力。

在学习“平行四边形面积的计算”这一部分时，学生常常无法理解平行四边形与长方形的关系，利用多媒体课件演示，将平行四边形进行切割和拼接，可以让学生直观地发现它与长方形的关系，以拼图的方式帮助学生学习。同时让学生利用手边材料模仿演示并裁剪，动手加深对知识的理解。这些教学方式让学生充分体会到数学的乐趣，在学习中达到事半功倍的效果。

3.用信息技术手段丰富课堂内容

长时间进行单一的工作或学习会让大脑很快进入疲劳状态，使效率下降，如果得不到休息，还有可能导致情绪上的抵触，产生厌学心理。利用信息技术手段在初中数学教学内容中增加一些有趣内容，可以让学生产生新鲜感，在学习知识的同时开阔视野、拓宽知识面，更有利于学生全面发展。

在初中数学教学内容中，很多都可以在现实中找到例子。如学习“圆锥体积”这一部分的时候，由于圆锥本身比较复杂，教学中一般通过和圆柱的对比辅助学习。教师利用多媒体演示同底等高的圆柱体与圆锥体，用圆锥体向圆柱体中倒水或沙子的方式，让学生观察两者之间的倍数关系。在学生理解之后改变不同底面积或高，促进学生理解，加深记忆。利用多媒体手段既能丰富课堂内容，又能提高学生思维能力。

4.利用信息技术手段时应注意的问题

信息技术手段的使用，对数学教学的促进作用是巨大的，但不能代替教师在教学过程中的主导作用，更不能忽视学生的主体地位。在教学过程中，应该以教师的言传身教为主，多媒体只能作为工具辅助教学，过分依靠信息技术手段会使教学变得刻板，缺乏活力。多媒体课件的制作应严谨、精炼，资料的选择应紧密联系教学内容，帮助老师完成对学生的引导，不应出现与教学无关的内容，耗费精力的同时对教学毫无益处。合理利用信息技术手段，必将极大促进初中数学教学发展。

5.信息技术手段对初中数学教学的意义

主动学习永远强于被动接受，教育的意义在于调动学生积极性与主动性，让他们主动获取知识、掌握技能。信息技术手段在初中数学教学中的应用，可以帮助学生发现数学乐趣所在，更快更好地理解教学内容，培养学生思维能力和想象力。这些能力会伴随他们一生，对他们学习和发展产生深远影响。

6.结语

信息技术作为一种科技发展产物被应用到教学改革中，发挥极大的促进作用。与数学教学有机结合，使原本枯燥的学习变得充满乐趣，有效调动学生积极性与主动性，提高学习效率，提升综合素质。这一新的教学模式必将成为未来一段时间数学教学的主流。

参考文献：

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