农村留守儿童小学英语阅读素养的培养

魏雪梅

【摘要】孩子是祖国的未来，在农村的留守儿童同样也是。可是由于从小缺少父母的关爱，在教育方面会有所欠缺，尤其是在英语方面。本文章就农村留守儿童小学英语阅读素养的培养提出几条可行性建议。

【关键词】留守儿童 学校 英语 阅读

近年来，随着经济的迅速发展与城市化进程的加快，我国农民外出打工的规模也逐步扩大，进城务工已成为越来越多的农民谋求经济利益的最优选项之一。在这种情况下，很多未成年的孩子被外出打工的父母留在家乡，缺少父母的关爱，这就渐渐促使产成了一个新的群体——留守儿童。留守儿童指的是为了在外谋生农民离开户口所在地，成为流动人口，把未成年的孩子留在户籍所在地而与他们分离所产生的一类社会群体，这些由未成年孩童组成的群体被称为留守儿童，具体而言是指父母的一方或双方外出务工后被留在家中的儿童。由于他们从小就缺乏父母的关爱，以至于在英语方面的教育是少之又少。学校作为留守儿童获取有关英语知识最多的地方，本文章就学校对农村留守儿童小学英语阅读素养的培养提出几条可行性建议。

一、寓教于爱

由于父母外出打工，留守儿童长期不能得到父母的关爱，孩子通常是由祖辈抚养，但是祖辈通常会溺爱孩子，而且年迈上了年纪，不能正确地引导孩子学习，尤其是在英语方面，根本不能给孩子营造适合学习英语的环境。而且这些孩子心理上比其他学生更脆弱。所以作为孩子的第二个“家”，学校方面应该尽最大的努力，帮助孩子们，老师应该用自己的热心、耐心和爱心去教导这些孩子，让他们能够感受到老师对他们的关爱，对学校，对老师，对英语不抗拒。让他们知道他们同样也是祖国的未来和希望，从而对学习充满热情。

二、寓教于乐

兴趣是最好的老师，在学习英语的过程中，最重要的就是培养孩子们对英语学习的积极性，如果直接给儿童阅读的资料，他们通常是读不懂的，而且经常这么做，孩子们会有挫败感，从而彻底失去对英语的兴趣。所以，应该先培养孩子们对英语的兴趣，给他们创造学习运用英语的环境，让他们在运用过程中把知识学到心里，从而提高英语的阅读素养。

1.在教学过程中，可以给孩子们播放一些有趣的有关英语的小视频，视频所展现的信息是直观生动的，是能够看得见，也能听得到，其表现的形式也是丰富多样的，孩子们会对其产生浓厚的兴趣。利用视频资源辅助教学可以提供多样化的外部刺激，开发孩子们的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和吸收。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语来说是极其有效的，个人认为这种教学方式是英语教学中必不可少的。在这种教学环境下，小孩子们能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为无限的求知欲望，他们获取的信息量，比单纯地只听老师讲课所获取的要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移，增加了单词的积累，从而提高英语阅读素养。

2.根据外国专家所做的实验，学习语言的时候，通过发声可以增加记忆力，同时也可以增加孩子们对学习的信心。所以课堂上老师可以在课堂上或者课余时间可以组织孩子们玩一些有关英语的游戏。例如，老师可以把单词写在纸片上让孩子们抢答中文意思，可以找一些好的英文句子和大家分享，还可以分组进行交流抢答，这样不仅能够让孩子们对英语产生兴趣，还能增强团队意识，更能提高孩子们英语阅读素养，一举多得。

3.在班里老师可以设立一个图书角，买一些有关英语的小故事书，课下孩子们可以翻阅，读完一本书，可以和老师同学分享，让孩子们写一些关于所读图书的笔记与心得，让孩子们从小就养成好的阅读习惯，老师可以给读书最多的孩子颁发小红花，以此来激励孩子们对英语图书阅读的积极性，不仅让孩子们开拓了视野，还调动了孩子们学习的积极性，从而提高英语阅读素养。

三、寓教于严

虽然留守儿童需要老师更多的关爱，可是规范孩子们的学习态度也是必不可少的。有句话叫做“严师出高徒”，这句话是很有道理的，在保持活跃的课堂气氛的同时，老师们应该更多的去关爱那些留守儿童的同时也要严格要求他们，从小培养孩子们良好的学习习惯，在平时的练习、作业、考试上应该要求学生不仅做的对，还要做到最好。坚持四个环节：坚持抓好课前的预习、坚持抓好课堂上的听课、坚持抓好课后的复习、坚持抓好课堂作业与课外作业，确保完成作业的质量。当孩子们犯了错或者做的不对的时候，应该严格地指出来，循循诱导，让他们以后不再出错。

综上所述，学校作为留守儿童英语知识的最大汲取地，老师们有很大的责任去提高他们在英语方面的学习，在关爱他们的同时也要严格要求他们，端正学习态度，一丝不苟，还要从小培养他们对英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师，当孩子们对英语学习充满了积极性，学习起来也就事倍功半，英语阅读素养也就自然提高了。

参考文献：

[1]叶敬忠，[美]詹姆斯，莫瑞主编.关注留守儿童—中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响[M].北京：社会科学文献出版社，2005：193.