论中职英语教学中学生主体能动性的发挥

韩桂梅

【摘要】中职院校注重学生的实践能力教学，注重教学的实用性，在英语教学中也是如此。主观能动性是指学生有目的，有意识的进行自主的学习活动，通过思维与实践的结合等，让学生掌握英语知识，并且注重培养学生的交际能力。

【关键词】英语教学 中职英语 主题能动性 兴趣 创造性

新课程标准的改革，给教学提出了新的目标与挑战，拒绝填鸭式教学，提升学生在教学中的主体地位，并且注重英语实用性的教学目标。中等职业教育课程改革国家规划新教材是以实用性为主编撰的教材，

本文结合该教材就中职英语教学中学生主体能动性的发挥作简要的分析。

一、注重学生英语学习的兴趣激发

兴趣是最好的老师，英语的教学首先要让学生们产生学习兴趣，才能更好的发挥学生的学习积极性。从而在教学活动中，学生与老师的互动积极性被调动起来，有利于学生主动学习意识的激发。兴趣的激发有很多种，可以进行情景教学，如问题情景，游戏情景等，学生充分的参与到其中的学习情景中来，改变传统的填鸭式的教学方式，学生成为学习活动的主体，寓教于乐，改变传统复杂枯燥的教学模式，先培养起学生们的学习兴趣，进而调动起学生的全部感官。

1.问题情景教学。创设问题情景可以极大地调动起学生的参与意识与兴趣引领，创设问题情景是从学生的思维角度入手，在激起学生的学习兴趣之后，调动起学生的感官意识，让学生们在问题情景的引领下自发的主动学习英语知识，而不是被动地灌输式学习。

中职教材英语1 Unit1 How do you do？该课程的设置中，首先是一段对话的听与读，对话结束，设置了问题，How many people appeared in the dialogue above？从而激发学生认真听取对话内容，从中找出问题的答案。中职的英语教材注重对学生的能力培养，注重实用性。接下来是角色扮演，首先是例子的短文介绍。然后学生根据听力然后将听到的内容填到段落的空白处，目的是培养学生的听力。问题情景的设置，可以调动学生的积极性，让学生带着问题去听英语听力以及填写正确的答案，学生在学习中也充分的展现了实践的效果，从而更好的掌握英语知识。问题情景的设置，除了调动学生的积极性，也增加学生的学习兴趣，变被动的学习为积极地学习与探索。

2.游戏情景教学。游戏对于十几岁的中职院校学生有着巨大的吸引力，在游戏的情景中进行英语教学，可以激发学生们的好奇心以及参与意识，更加积极主动地参与到英语的学习活动中来。游戏的互动可以让学生们更好的学习英语的发音，对于错误的地方学生们能够及时的感知出来并且进行及时的改正。

在日常生活中注重让学生们多进行相关英语知识的训练与使用，调动起学生们的主动学习意识。词汇掌握如下：

Classroom， factory， library apartment， workshop， practical， always， start， subject， besides， skill-training， car-repairing， use， useful， by bus， get up， do sports， computer lab.掌握一个单词不如掌握一种类型的单词，如看电影，就需要将与看电影相关的词汇掌握起来，如买票，座位的选择，零食的购买等有效的结合在一起，教会学生掌握英语词汇的延展性，一方面培养英语的词汇积累量，另一方面提升学生的写作能力以及语言表达能力，这是中职院校学生学习的关键所在。

二、多媒体的充分使用与价值发挥

当今的时代是一个不断发展变化的信息时代，科技的进步，使得人们的视野变得越来越广阔。在教学中引入多媒体设备等，可以让学生们的学习环境变得更加高大，也可以将学生们的学习视野以及学习认知打开。多媒体教学对于学生主体能动性的发挥有着积极作用，可以起到锦上添花的作用。

在I saw a terrible movie这一单元中，通过图片展示不同的电影类型，电影名称，以及人物情绪等，让学生们学习关于电影方面的一些知识，而这借助于多媒体可以直观形象的将书本中的静态图片展现为生动形象的画面以及声音，带给学生们视觉的享受以及真正的学习方面学生主体能动性的充分发挥。该单元讲述了what did you do last weekend？这一问句引出了bob讲述自己看电影的一些故事。通过对文章以及句子的学习，在练习中，老师可以对班级学生进行分组，将喜欢同一类型电影的学生化为一组，让小组内部通过多媒体等设备进行相关资料的收集与整理，然后上台模拟演讲给学生，充分调动起学生们的参与意识。

三、结束语

英语是一门实用性很强的课程，在中职院校中，学校也十分注重对学生英语实践操作方面的培养与教学。学生主体能动性的发挥需要学生有自我的主动学习意识，以及老师的正确引领。首先是兴趣激发，引起学生们的主动学习意识以及参与意识，其次是学生的主动学习意识，即自发的一个形成过程以及能动性的培养。最后是借助与多媒体的外在手段等，丰富学生们的学习视野与范围，拓展学生的学习角度，让学生们有意识的主动形成适合自己的学习方式与方法，注重学生自身创造性的发挥与培养。

参考文献：

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