初中英语教学中创新能力的培养浅谈

徐曙

摘 要：随着社会的发展和时代的变迁，我国的教育情况也在不知不觉地发生着变化。当今社会，培养学生的创新能力逐渐成为素质教育的主旋律。而对于初中教学中占有重要地位的英语教学来说，改变以往的教育模式，在教学中培养学生的创新能力和意识显得尤为重要。

关键词：初中英语；创新能力；教学

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人创造力的竞争。

如果这个世界没有创新能力，便不会有今日人类的文明，说不定还过着钻木取火的原始生活，如果爱因斯坦、爱迪生等人没有创新能力，他们何以取得巨大的成就与收获，如果一个人不具备创新能力，可以说是庸才；如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。

青少年培养创新能力的重要性：（1）随着现代科学技术的发展，文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。①知识激增，需要新一代学会学习；②科技革命，需要新一代革新创造；③振兴中华，需要新一代开拓前进。（2）培养青少年的创新能力，是未来社会生产的特点所决定的。（3）培养青少年的创新能力，对于我国具有更重大的意义，我国要到2050年左右赶上或超过世界发达国家，成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，这个宏伟的计划需要这一事业的继承者，必须具有创新精神。（4）智力潜能，需要教育者去系统地开发。这就迫切要求我们教育工作者，尤其是作为启蒙阶段的初中教师，把培养学生的创新能力作为己任。

一、活跃课堂气氛

著名教育学家罗杰斯曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”老师的天职是教会学生怎么去学习，这也是学生在以后人生学习的保障，反观当下教育，学生只是接受信息的机器，师生之间没有亲密融洽的关系，不利于学生萌发创新的勇气和信心。在初中英语教学中，我们应该在保证孩子好奇天性的同时，根据其自身特点，营造出一种相对宽松的学习氛围，激发学生的兴趣。在英语课堂中，教师应该以“用英语唠家常”的方式，引出每堂课的教学内容，例如，每次上课之前谈谈当天的天气：“Whats the weather today？”很简单的一句话，就能激发学生自主运用英语的宽松气氛。

二、创设问题情景，激发好奇心

英语问题情景的建立是保证课堂教学的有效手段，是培养学生创新的重要方式。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师在教学过程中要注重引导学生，加强学生发现问题、解决问题的能力。在这个过程中，教师应当引导学生按着预定的思路去深入思考，多鼓励学生质疑，这样才能培养出标新立异的创造能力，让学生善于说话、敢于说话、乐于说话。教师应当指导学生从不同的角度去看问题，只有这样才能使学生的观察力和创新意识得到根本上的提高。

三、有效地开展第二课堂，有利于提高学生的创新能力

课堂教学有一定的局限性，人数多、时间紧，关注到的学生少，提供的实践机会也不够。教师如果习惯于在课堂这种封闭式的环境下教学，就很难让学生适应各种真实的社会环境，而英语的第二课堂恰恰能够弥补这种不足。在引导学生开展第二课堂的同时，教师可以组织学生开展英语角、英语沙龙等课外活动，激发学生的创新能力，让学生可以充分利用英语进行交际和创造。另外，经常组织学生依据课文内容开展制作英语创意板报，并自编自演英语小品和情景剧，排练课本英语对话。通过这些活动的开展，学生不仅可以体会到使用英语进行创新活动的快乐和愉悦，更能有效地激发学生创新意识的火花，同时也能显著地提高他们学习英语的兴趣和能力。

四、培养发散思维，使学生创造性地学习语言，提高创新能力

人的想象力和创新力是文明进化的源泉。讨论式、质疑式的教学方法能够让发散思维、创新思维、创新能力得到培养和发展。要让学生丰富自己的想象力，努力探索，坚持自己的见解，这就要求教师要通过设疑创设情景，给每个学生参与的机会，使学生运用所学知识，大胆进行发散创造。在教学过程中，提高学生创新精神和创新能力是至关重要的，教育要适应新时代的要求。学生的学习过程是一种认识的过程，是一种不断探究的过程。教育的过程本身也是一种探索与创造的过程，英语课堂教学，只有把以学生为主体与以教师为主导进行很好的统一，不断地探索课堂教学新思路、新方法，引导学生发现、探究解决问题的能力，才能不断地培养学生开拓进取的精神和勇于创新的意识，逐步培养学生求异创造能力。

综上所述，创新能力的培养是初中阶段英语教学进步与发展的先决条件。教育本身就是一种探索和创造，创造性的教学是真正完善的教育手段，在英语课堂上，培养学生的创造能力是没有特定模式的，这就需要教师不断去探索，教学相长。

参考文献：

[1]许丽红.英语教学中如何培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2010（22）.

[2]武荣侠.浅谈英语教学中培养学生的创新能力[J].福州教育学院学报，2010（3）.