初中英语教学中提高参与度的几个策略

冯兵

摘 要：课堂教学的效果取决于学生的参与度，这要求教师把学生参与意识的培养作为教学的重中之重。重点探讨初中英语教学中，提高学生的参与度的几种可行策略，让学生动起来，为课堂教学增值。

关键词：初中英语教学；参与度；有效策略

长期以来，初中英语教学中，学生兴趣不浓、积极性不高，课堂死气沉沉，毫无生机。让每一位学生都能积极主动地参与学习是提高课堂效率的根本保障。因此，改变低效的教学的前提是以改变学生的参与度低为前提，只有这样，课堂才能因学生的参与而充满活力，充满生机。

一、多样化的新课导入，吸引学生参与其中

成功的导入，可以起到先声夺人之效，最大限度地吸引学生的注意力，促使每一个学生参与其中。因此，注重导入的多样化、趣味性，是提高学生参与度的有效途径。例如：学习9上Unit1时，本单元的中心话题是Know yourself，让学生学会了解自己，谈论他人，谈论不同职业的人的性格的不同、特点的各异。在学习Comic strip&Welcome to the unit时，教师让学生猜猜他们的新英语老师的性格特点，说说自己的性格特点，然后呈现爱因斯坦、刘德华、刘谦等图片，让学生根据自己对这些人的了解说一说他们不同的职业，不同的性格，性格不同体现在哪些方面等。这样，新课的导入紧紧抓住单元的主题，谈论的人从身边、从自己，到古今中外的各行各业的不同人群的代表，而吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，并且，一些歌手、魔术家等也备受学生的喜欢，因此，更成为学生提高主动参与性的“看点”。

二、巧妙利用角色扮演，激发学生学习兴趣

新课标指出，学习英语的目的是解决生活中的实际问题，提高学生用英语交际的能力。因此，教学中，应巧妙设计生活化的话题，将生活引进课堂，创设生活化的课堂氛围，以他们熟悉的情境和体验来提高参与的积极性。如，学习Internatonal charities时，学生对慈善机构、慈善捐款等都比较熟悉，在课堂上，如果教师呈现某一个慈善义演、慈善捐款的现场视频，会立刻吸引学生的注意力，迅速把学生吸引到情境中，将注意力转移到课堂中。再呈现Hobo和Eddie手里拿着零用钱的画面，让学生猜猜What are they going to do？（猜猜他们打算去做什么）学生会积极踊跃地进行各种猜想，给出不同的回答，课堂气氛异常活跃。再让学生在看图片、猜一猜的基础上，扮演Hobo和Eddie，创新性地表演出当时的情境，既提高学生运用语言的能力，也立刻促使学生动起来，不局限于教材，不受对话的限制，更容易使他们主动参与、积极投入。语法教学也可以创设愉快、有趣的生活情境和课堂氛围。如对于情态动词can，should，had better等的教学，教师可以设计不同的情境，让学生根据情境说出含有情态动词的句子，如Millie早上去上学，外面下着大雨，妈妈说：……让学生根据这个情境，补充完整这个句子，猜猜妈妈可能会说的话；呈现上课前教室乱糟糟的场景，教师走进教室，面带不快，让学生说出老师可能说的话，可能提出的要求；呈现Sandy周末过生日，而拿起电话邀请同学参加生日派对的情景，让两位学生“通一次电话”，并邀请朋

友……情境的创设，让学生的多种感官被调动和激发，融趣味性、科学性、有效性于一体，激发学生的参与兴趣。

三、营建和谐的氛围，促使学生身心愉悦地投入学习

传统课堂上，课堂气氛沉闷紧张，分散学生的注意力，感到压抑，大气不敢喘、一句话不敢说，谈参与度也没有意义。相反，如果课堂上气氛活跃、教师随和、学生放松，课堂自然其乐融融。尤其是教师对学生的鼓励和期待，更激发了学生学习的兴趣、提高了自信心。对于学生表达中的不足，不能立刻纠正，应该让学生说完，否则，打断其表达的思路。对于交流中的错误，教师也应注意纠正的方式，委婉地给以指出。如学习一般过去时时，组织学生介绍周末活动，一位学生说出I have a happy weekend. I goed to see my grandparents. They cooked me some nice food...待学生说完，以声调goed？What is meaning？这位学生会立刻意识到go的过去式不是加-ed，也引起其他同学的注意，他们马上会巩固go的过去式形式went，在和谐的氛围中实现乐学。

总之，学生是课堂的主体，坚持“以人为本”的理念，积极创新教学方法，创造问题情境、活跃课堂氛围，促使学生参与到教学的全过程，把课堂变为师生共发展场所，让每一个学生都积极参与、主动投入，课堂才会因学生的参与而动起来，因学生的互动而活起来。

参考文献：

[1]王宝华.浅议初中英语课堂如何增强学生的参与度[J].新课程（中学），2015（8）.

[2]陈芝英.初中学生英语课堂参与度低的成因分析与提高建议[J].西部素质教育，2015（16）.