浅谈在教学中如何做好后进生的转化

缪洪涛

摘 要：后进生转化是当代教学的一项重要工作，由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响，部分学生在品德、学习、纪律等方面暂时落后。由于种种原因，每个学校，每个班级都不可能没有后进生，而在后进生的转化中，教师有着不可替代的作用。

关键词：教学；后进生；转化

在当今教学中做好后进生转化工作已成为教师普遍关注的课题，由于每个学生的家庭背景、社会环境、自身素质不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校中各个班级都会或多或少存在着后进生。后进生成绩落后，既有学生自身的原因，也有家庭、社会环境、教师的引导等诸多因素。而这些因素往往最终导致学生不会学或不愿意学。要转化后进生，除了对他们加强学习目的性教育外，还要从后进生“愿学”着手，重点让后进生“会学”，唤起他们的自信心，鼓励他们卓有成效地学习。下面结合我十几年的教学实践，谈谈在教学中如何做好后进生的转化工作。

一、注意分析后进生形成的原因，做到“对症下药”

后进生形成的原因主要有客观原因、主观原因两方面，客观原因主要表现在部分学校过分追求升学率，忽略了暂时成绩落后的这部分学生，使他们自尊心、自信心逐渐丧失，另外，有的家长对孩子过于溺爱，所有要求一律满足，孩子学习一遇到挫折便束手无策，最终导致他们自暴自弃，成绩一落千丈。主观原因主要表现在，大部分中学生存在强烈的好奇心，自制力较差，易受到社会环境中不良风气的影响等，如街上的网吧对他们充满极大的诱惑力，如果他们迷上了上网，上课便会心不在焉，无心向学，甚至逃学去上网，影响学习，从而成为后进生。作为教师应通过与后进生谈心或与家长沟通、了解其他学生等方式，及时分析后进生形成的原因，协同学校和家长一起帮助他们重新找回学习的自信心，帮助他们扬起前进的风帆。

二、注意培养良好的师生关系，发挥情感的积极作用

对学生来说，师生关系是影响学习的最主要情感因素。如果师生关系和谐、密切，学生会在心理上对教师产生好感，“爱屋及乌”，往往就会喜欢上这位教师所教的学科。对不愿意学的后进生，教师首先不能失去信心，更不能嫌弃他们，要及时给予鼓励和帮助，并对他们的努力加以肯定，同时在课堂和课后辅导中引导他们品尝成功带来的喜悦。同时，教师要善于发现后进生身上的闪光点，闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，既能构建良好的师生关系，又可以激发学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。

三、注意后进生知识起点低的特点，让后进生感到“我也能

学会”

许多后进生由于基础知识薄弱，对新知识不能消化，学习障碍重重，以致对学习失去信心。因此，教师必须认真钻研教材，设身处地为他们着想，精心选择合适的教学方法，让他们能跨进新知识的“门槛”。另外，教师在参与当前课堂教学模式改革的同时，要充分发挥学生的主体作用，极大地调动学生的学习积极性，让每一位学生都能真正成为课堂的主人，课堂成了学生的课堂，而不再是老师的表演舞台，通过学生的自主学习和合作学习，让后进生也能积极参与探究，让他们意识到自己身上同样存在创新思维能力、发现问题、解决问题的能力等，让后进生通过自主、合作体验到学习的快乐和成功感。

四、注意减轻后进生的负担，教会他们学习的方法

由于后进生的学习方法欠佳，学习效率低，正常的学习任务对后进生来说可能是沉重的负担。要减轻负担，教师必须在指导后进生学习方法上下功夫。教师在教学过程中要体现学法，可通过自主探究、合作学习等形式，在理论上予以指导。同时，还应重视以下几点：（1）提高后进生听课效率，让他们切身体会到听课的重要性；（2）提高后进生自制力，充分利用各种教学方法，吸引他们的注意力；（3）提高学困生复习效率并及时加以辅导。要求他们变考前集中复习为课后及时复习和经常复习。此外，还要根据后进生的个别差异，课后及时辅导，帮助他们扫除学习中随时遇到的障碍。

五、注意激发兴趣，变学困生“厌学”为“乐学”

兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、开阔视野、丰富生活的最重要动力，教师要用热心把后进生某种内在的兴趣激发起来并促使他们始终保持兴奋状态，从而激发后进生的学习兴趣。各校大多数学困生对学习缺乏信心，学习只是为了应付差事和免受家长和老师的责备，缺乏学习的原动力，对学习的厌恶和抵制日趋增长。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有好奇心，教师应抓住这种心理，改变传统的教学方法，设计出新颖的教学过程，借助有利于提高后进生学习兴趣的教学手段（如兴趣实验、合作学习等），把枯燥的知识转化为激发学生求知欲的有趣知识，从而激发学困生的学习兴趣。