如何构建快乐的初中英语课堂

封明艳

摘 要：初中生正处于身心发展的关键时期，对其进行英语教学的过程中，教师要结合学生的性格特点，搭建快乐的初中英语课堂，使学生在轻松的氛围中获取更多的知识。

关键词：初中英语；快乐课堂；学习热情

英语是一门需要不断积累的语言学科，初中生短时间内很难全身心地投入到课堂当中。因此，初中英语教师要更新自身的教学观念，借鉴高效趣味的教学方式，让英语课堂为学生今后的发展做出更多的贡献。

一、引导性课堂，调动学生学习热情

由于小学英语内容较为简单，所以，当学生迈入初中阶段后，会因难度的上升及环境的陌生对英语学习产生一定的排斥。对此，教师要以多样化的引导方式创造多彩英语课堂环境，带动学生以更加饱满的精神状态参与到英语知识的探究当中。首先，教师可以把英语知识与学生的日常生活相结合，以学生生活中感兴趣的事物吸引学生的眼球，使其乐于参与到课堂当中。比如，在“Healthy eating”的教学过程中，教师可以提问学生日常饮食的种类或喜欢的食物，提高学生的积极性，帮助学生思维上获得放松。接着对其进行针对性的引导，帮助学生对食物进行分类，然后告诉学生通过本单元的学习，不仅掌握了很多食物的词汇，还学会生活中如何进行健康的饮食，激发学生的探究欲望，使学生可以更加轻松地找到学习的动力。其次，教师可以把新知识的教学与信息技术相结合，让学生告别黑白文字的枯燥感，用动态化的影像为学生带来全新的课堂体验，使学生对英语知识的学习产生新鲜感。比如，在进行“有关职业”的教学时，教师可以在屏幕上向学生介绍社会中的一些职业及其特点，激发学生注意力的同时引导学生说出其感兴趣的职业，教师再针对性地根据每种职业锻炼学生造句、提问等，并将此话题导入到课本当中，为英语课堂带来更多乐趣。英语是一个较为枯燥的学科，在实际教学过程中，教师要结合不同的教学内容采用多样化的引导方式，让学生对英语的学

习产生焕然一新的感觉，进而激发学生对于英语探究的热情，让

学生自主地参与到英语探究当中，为初中英语课堂的发展带来更多的动力。

二、互动性课堂，推动英语课堂发展

每一个初中生都是一个独立的个体，面对同一个知识点会产生不同的思维模式，教师要善于利用初中生这一思维的活跃性，以互动的教学方式构建活跃英语课堂，进一步推动英语课堂的发展。首先，依据学生英语基础、学习能力的差异进行分组，分组的结果要保证小组内成员交流和谐及小组间不存在较大的差距，搭建较为和谐的英语课堂学习模式。其次，教师要适当提升问题的难度，设置有价值的讨论题目，促使学生积极参与到小组探究当中，并且在学生探究的过程中教师要积极地与其进行互动，防止学生做小动作、滥竽充数，同时为其找到正确的探究方向，间接地提升其英语学习的自信心。

当然，除了教学过程教师还可以设置其他形式的小组探究活动，如，一带一、情景剧表演等，深入了解学生遇到英语问题的学习方式，为学生互相学习、取长补短带来更加宽广的空间。教师还可以通过激发学生争强好胜的心理，搭建小组间竞争的平台，以知识点为题让学生一起编写文章，或者是鼓励学生为对方小组提出具有难度的英语问题，从侧面了解学生英语知识学习效率，同时更好地拓展初中英语课堂。除此之外，教师还要适当地修改针对学生的评价机制，把学生个人表现、小组平均成绩及课后英语探究情况综合到一起，设立一个适合学生的评价体系，让学生摆脱繁重的学习压力，带动其更好地参与到英语知识的探究当中。

三、游戏性教学，创设趣味英语课堂

初中生心中还残留着小学时期的幼稚，在实际教学过程中，教师可以采用游戏教学的形式，创设趣味英语课堂，为学生知识的学习带来更多的乐趣，使学生可以更加轻松地参与英语知识的学习。例如，单词是英语学习的基础，为帮助学生记忆单词，教师可以组织学生进行“单次接龙”的游戏，由教师说出一个单词，下一个学生说出的单词开头字母是教师单词的尾字母，拓展学生词汇量的同时帮助其更好地记忆和了解所学的单词，扎实学生的英语学习基础，奠定高效英语课堂的基础。

此外，教师可以搜集一些课本上的经典语句，和学生一起进行“击鼓传花”的游戏，教师背对着学生，让学生互相传带着语句的纸张，教师停止的时候纸张在谁的手里，学生就要读一个句子，正确的得分、错误的扣分，最后对学生所得的分数进行整合，后三名需要在班级表演节目，运用这个游戏提升学生口语阅读能力，从而加速英语课堂的发展。

初中是学生发展的黄金时期，英语教师要围绕学生的个人学习基础，把更多趣味化的教学方式应用于课堂当中，让学生在欢乐中获得更多的英语知识。

参考文献：

[1]陈雁飞.初中英语教学中实施情感教学的主要策略[J].科技创新导报，2013.

[2]王强.浅谈初中英语自主学习能力的培养[J].中学英语之友（综合版），2010（6）.