对于非技能大赛参赛学生如何利用大赛资源提升自身专业素养的探究

阮文涛

【摘要】技能大赛自出现以来，对我国职业教育领域的改革起着十分关键的作用，其成果以及资源对于培养非参赛学生的专业素养有着积极的作用。基于此，本文结合技能大赛的相关问题，探究了利用大赛资源培育非参赛学生专业素养的途径，以供参考。

【关键词】技能大赛 非参赛学生 专业素养

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0235-01

2016年全国职业院校技能大赛（以下简称大赛）已经圆满结束，技能大赛是职业院校学生展示自身学习成果的舞台，可以说是一次人生的历练。在国家人才战略下，技能大赛对于应用型复合人才的培养有着至关重要的意义，甚至技能大赛的成果资源也有着极大的价值。特别是对于非技能大赛参赛学生来说，技能大赛的资源可以帮助学生培养自身的专业素养，帮助学生成长。所以有必要就此进行探讨，研究利用大赛资源养成非技能大赛参赛学生的专业素养。

一、关于技能大赛

2016年大赛已经完美落下帷幕，本次大赛共有75个比赛大项，其中高职42个，中职33个，成果是显著的。自大赛举办以来一直在发挥着正能量影响力，倒逼着职业院校进行深度的改革。它对于学生意志品质、心理素质、团队协作精神、创新意识的培育有着显著的效果，这是不容置疑的。

但从专业素养的角度来说，部分院校对大赛的认识和实践还存在误区。一方面，重技能、轻素质。部分学校对学生在大赛中能否取得名次十分关注，希望能够依此作为自身的办学能力的名片，向社会展示，所以对学生技能的培育十分看中。这样就会走入轻视素质的培养，过分强调技能的重要性，这并不利于学生专业素养的提升。另一方面，从目前我国的教育现状来说，正在逐步实现大众教育，一些职业院校对大赛的重视导致更多地将目光投注在少数优秀学生身上，进而忽视了大众学生。全国性的技能大赛，是职业院校都想参加的盛会，如果学生能够取得不错的名次，显然对学校而言会有着极大的综合效益。于是一些优秀的学生越发受到学校的重视，享受着学校资源的倾斜。但优秀学生的数量并不多，普通学生才是普遍的，资源的倾斜导致的结果就是顾此失彼，对于非技能大赛参赛学生来说是不公平的。所以有必要将技能大赛的资源利用起来，帮助那些非技能大赛参赛学生培育自身的专业素养。

二、关于如何培养

1.落实大赛理念

全国职业院校技能大赛是展示学生学习成果的平台，可以借助大赛打造培育非技能大赛参赛学生专业素养的软环境，做好学风建设工作，努力将学生培养成具备扎实专业知识和技能、个人修养和道德素质的应用型复合人才。

技能训练与素质教育并重。从大赛的实施原则出发，大赛不仅考查学生解决问题的能力，同时对学生的心理素质、意志品质、团队精神、创新意识都有着很高的要求。所以非技能大赛参赛学生在技能训练的过程中不仅要重视自身专业技能的训练，养成解决问题的能力。同时还需培养专业素养，树立起自信心，培育意志品质，增强心理素质提高抗压抗挫折能力。还要落实好团队精神、组织能力、计划能力的培育，分析问题处理问题能力的培育。这些理念不仅要落实到技能训练中，还应贯穿于专业课教学以及实训当中。

2.挖掘大赛资源

首先挖掘文化资源，培育学校竞技氛围。大赛的宗旨可以说与奥运精神是相似的及崇尚技能，关注竞技力争上游；又德技并重，超越自我实现价值目标。所以要在学生当中渗透大赛的文化资源，培育学校竞技氛围，激发学生学习专业的新区，在全校打造出技能训练的良好氛围。

其次，挖掘大赛硬件资源，优化教学模式。2016年的大赛全国有接近500万职业院校学生报名参赛，大量的参赛队伍以及越来越多的比赛项目，对于参赛学校来说，必须要紧跟大赛的变化节奏及时添置新设备。由于大赛不仅是学生的展示舞台，同时也是学校的，要在激烈的竞争中脱颖而出，必然要添置新设备以适应大赛需要。这不仅为参赛学生提供了强化训练的设备设施，同时也造福了非大赛参赛学生。所以这些设备不能仅用于大赛，否则就是本末倒置。所以应将这些资源在教学环境、实习、实训、专业兴趣活动、实践活动等方面应用起来，推进教育改革的同时培育学生的专业素养。

最后要将专业教学与大赛有机结合。大赛可以说是职业教育的载体，其设计的比赛项目技术含量高，具有代表性。所以在教学中应积极挖掘大赛的比赛项目，利用项目学习法等先进学习方法，使非大赛参赛学生获得实践机会，综合运用自身所学的专业知识，实现自身专业素养的提升。

三、结束语

技能大赛是我国职业教育领域的一项制度创新，其效果是显著的，它对职业院校的教学方向有着显著的引领作用，促进教育改革的持续深入，为我国社会、经济的发展培育适应社会的高素质应用型复合人才。但全国职业教育领域更多的还是普通学生，因此，在我国逐渐实现大众教育的背景下，应合理的利用技能大赛的资源培育非参赛学生的专业素养，实现全面的提升。

参考文献：

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