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医学细胞生物实验教学中开展开放式教学的探讨

2017-02-04祖母拉提·阿布都热依木玛依热·吐尔洪

课程教育研究·上 2016年10期
关键词:开放式教学实验课

祖母拉提·阿布都热依木+玛依热·吐尔洪+夏米希努尔·伊力克

【摘要】突出医学细胞生物学开放式实验教学的主体地位, 实验课课程设置以验证性、综合性及设计性实验相结合, 激发学生的积极性和主观能动性, 培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的综合实践能力, 取得良好的教学效果。

【关键词】医学细胞生物学 实验课 开放式教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)10-0214-02

医学细胞生物学是生命科学的一个重要基础理论科学,作为推动医学发展的重要力量,其技术,理论等已融入到医学科学的各个领域中。在医学细胞生物学理论中,实验教学作为整个教学过程的一个重要实践环节,对培养学生的基本科研素质,动手能力,分析解决问题的能力和创新精神有着重要作用。特别是在新形势下,随着实验教学体制进一步革新,实验内容不断丰富,综合性,设计性,研究性等层次较高的实验在实验项目中所占的比重也越来越重。医学细胞生物学是新疆医科大学精品课程,而实验课将在专业课学习中发挥着重要的作用,传统实验教学中验证性实验偏多,实验课程,而实验方法和技能的综合应用能力训练少,学生学到的知识过窄,实验方法和技能单一;老师详细讲解实验操作步骤,学生照样操作,常常由于不用动脑而忽略了实验中新的现象,学生处于被动状态,不利于培养学生的实践能力和创新能力。因此开放式实验教学模式是现代教学的必然趋势。

1.开放式实验教学活动实施过程

开放式实验教学活动分四个阶段进行,分别是开放式实验教学的预备阶段、开放式实验教学方案的修订阶段、开放式实验教学的实施阶段和开放式实验教学结果总结阶段。开展对象主要为临床、预防、检验、影像等专业学员。具体实施情况如下:

开放式实验安排 下学期由我中心生物学实验室对在校生开设为期1-2个月的开放式实验教学,多选择在星期六,日,由本教研室的教师和实验师联合管理和带教。每次开课前一个月向学生公布本学期所开设的实验项目,时间及可容纳学生人数学生自愿报名,实验室负责老师根据学生报名情况统筹安排,合理调整学生实验人数,并为开放式实验做好充分准备,之后反馈给学生。由于实验室能供开放式实验使用的仪器设备较少,实验场地较小,师资力量有限,无法同时开展多组实验,而且本实验室是第一次开展开放式实验,开放式试验仍处于探索阶段。为保证开放式实验的教学质量,参加开放式实验教学活动采取自荐的方式。参加者分为2个小组,每个小组30~40人,隔两周重复一次,由两位教师负责每个小组的指导。

1.1开放式实验教学的预备阶段

此阶段,指导老师应指导学生在参考《医学细胞生物学和医学遗传学实验指导》的基础上,通过查阅有关书籍,文献资料,根据实验的要求,结合实验室现有的条件,结合自身特点及实验室现有的条件,设计试验方法和步骤,学生在教师指导下制定至少两种综合设计性开放式实验方案(包括实验前期准备,实验条件要求,实验计划进度等),最后选择符合实验室实际仪器设备和试剂条件的步骤,编写开放式实验方案。

1.2开放式实验教学方案的修订阶段

指导教师要审议前阶段提出来的试验方案的过程中,与学生开展可行性讨论。在讨论过时,应先由学生介绍实验方案,指导教师根据实验室条件,学生能力,实验设计可行性等因素对方案进行修正。在开放式实验教学中,学生是实验的主体,因此指导教师在审议,修改实验方案时,一是要考虑到通过本次实验使学生掌握哪些理论知识和基本技能,学会哪些试验方法,熟悉哪些实验仪器操作,是否允许学生创新;二是要体现内容新,难度适中和可操作性强,充分满足实验目的要求;三是要尊重学生思路,让学生畅所欲言,尽量满足学生的创新欲望。

1.3开放式实验教学的实施阶段

即完全开放式实验教学阶段。当实验方案确定后,首先指导教师介绍实验室安全规则和仪器性能,特点等,使学生熟悉实验操作要领,正确操作和使用实验设备。在实验进行前,学生自己按照方案动手准备实验材料,配制相关试剂和实验仪器等实验前准备工作,实验技术人员则应根据学生的实验需要提供相应的实验保障,避免大包大揽。在实验过程中,指导教师给予适当的现场指导,随时解答学生在实验中遇到的难题,积极启发学生进行深入思考,为学生实验创造必要的条件(如分析条件,必要的设备材料等)。体现本论文的目的,在实践中学到应该掌握的知识,确实得到实际工作经验的锻炼。

1.4开放式实验结果总结阶段

当实验结束后,应由学生自主对实验结果数据进行分析,总结,按要求编写出实验或研究报告。在学生分析,总结阶段,指导教师应根据学生的知识基础和实验或研究报告要求等情况,对学生进行必要的指导,解答其存在的疑难问题。当实验或研究报告完成后,指导教师应针对学生此次实验或研究情况进行分析,肯定其成功之处,指出其存在问题,使学生分析问题,解决问题的能力切实得到锻炼和提高。

2.小结与展望

开放式实验教学作为理论课堂的补充,其实验资源,实验内容,实验时间完全对学生开放,尊重学生的个体发展,提倡其自主学习,很好地发挥学生的主动性和积极性,使学生锻炼成为拥有敏锐的思维,深厚的理论知识和娴熟的实践技能的综合型人才。在开放式实验教学过程中,学生可能随时提出各种问题,也可能遇到各种意外故障,这就需要教师和实验人员及时予以解答和指导。因此,开放式实验教学的研究与交流,也有利于教师和技术人员积极开展教学研究和对教学仪器进行研究,使科研与教学相辅相成,互相促进提高。

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