基于翻转课堂的实践教学模式改革与实践研究

许清晓

【摘要】本文以《虚拟现实应用》课程为例，将翻转课堂用于实践教学模式改革实践中，并通过分析研究，设计出基于翻转课堂的实现人性化教学为目标的实践教学模式。

【关键词】翻转课堂 实践教学 教学模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0201-01

一、引言

传统的实践教学主要是将课程的知识点结合案例方式传递给学生。在整个教学过程中，老师仍然起到主导作用，学生只是被动模仿老师的操作进而学习知识。由于教学信息量大，课堂时间有限，有的同学接受能力稍差就会掉队从而失去学习课程的信心。在现代信息技术的高速发展的支撑下，翻转课堂作为一种基于信息技术的教学手段，受到越来越多的重视。翻转课堂的特点是：1.需要先进的信息技术作支持。2.以学生为中心，充分调动学生之间的合作。3.增加了师生互动[1]。基于这些特点，翻转课堂作为一种教学手段很适合在实践教学中使用。本文就以《虚拟现实应用》课程为例，来研究基于翻转课堂的实践教学模式改革。

二、翻转课堂在《虚拟现实应用》课程教学中的实践与改革

《虚拟现实应用》是一门实践性非常强的课程，该门课程不仅要求学生要掌握理论知识、软件技能还需要综合各种能力，设计并开发一个虚拟漫游系统。基于该门课的特点和要求，将翻转课堂融入实践教学环节，以案例和项目为依托，提高学生兴趣，发挥学生特点，将个性化和人性化融入教学中[2]。

（一）课程设计

根据翻转课堂和实践教学的特点以及课程要求，将《虚拟现实应用》课程设计分为三个阶段：1.基础学习阶段。该阶段主要是理论知识的掌握和软件基本操作的熟悉。2.案例深入阶段。这个阶段教师要尤为重视差异化教学，根据不同的学生给予不同的任务和鼓励。3.项目实践阶段。根据每个学生的特点和优势进行分组，指导学生进行完整项目的策划、设计与开发，培养学生团队合作意识和项目设计开发能力。

（二）课程开发

课程开发主要分为两部分：1.教学文档编写。根据教学内容和教学要求，将知识点整理、归纳，并融入适合的案例中，通过案例的讲解和操作来强化知识点的掌握。2.课程视频制作。收集教学资料和资源，将教学文档和案例讲解进行视频录制及制作，同时要针对学生的实际情况来修改制作好的视频内容。

（三）课程实践

根据课程设计的三个阶段，每个阶段的课前准备、课堂活动以及评价反馈等课程实践都有所不同。

在基础学习阶段，课前准备主要是教师发布问题和练习，学生通过微课视频学习理论知识和基础操作并思考问题和完成练习。课堂活动一方面是学生讨论老师提出的问题，并由教师点评学生的发言。另一方面教师根据学生完成练习情况，针对重点和难点进行强化和巩固。在这一阶段主要是教师针对学生作业进行评价。

在案例深入阶段，学生的课前准备主要是通过视频学习和作业发现问题，并且首先尝试自己解决问题，如果仍无法解决就在线提出给老师，那么老师通过收集整理学生的问题了解学生学习情况，发现学生掌握知识的差异程度。课堂活动中，教师对学生提出的问题进行针对性的解决，并根据学生的接受程度发布难度不同的作业进行练习。在这个阶段，教师要结合个人特色给予不同的评价标准和方案。

在项目实践阶段，课前准备是主要是教师发布项目要求，学生进行分组，并在课前收集项目相关资料为项目开发做准备。课堂活动主要是在教师的指导下，鼓励团队合作和发挥每个学生的特性来完成项目实践。 在这一阶段，教师要给与学生充分的自由发挥空间，调动学生积极性，并及时帮助学生解决项目实践中遇到的问题。教师根据每组同学的最终成果和每位同学在各个项目中发挥的作用给予评价。

三、基于翻转课堂的教学模式分析与研究

基于翻转课堂的《虚拟现实应用》课程教学完成之后，对教学改革的效果给予调查和分析。对班级34名同学进行调查，调查结果显示92%的同学认为这种教学模式增加了师生交流，提高了课堂效率，改善了教学效果。73%的同学认为提高了对课程的学习兴趣。但也有65%的同学认为需要花更多的时间用于学习。通过对教学过程和教学效果的总结和分析，结合翻转课堂和实践教学的特点，本次教学改革创新了一种基于翻转课堂的实践教学模式，即以微课为基础，以学生为中心，以翻转课堂为手段，以实践项目为依托，发挥学生特点从而实现人性化教学为目标的实践教学模式。

四、结束语

这种以微课为基础，以学生为中心，以翻转课堂为手段，以实践项目为依托，发挥学生特点从而实现人性化教学为目标的教学模式，对教师和学生都是一种全新的尝试。就是要将“教师为中心”的教学转变为以“学生为中心”，充分发挥学生的主动性和能动性。翻转课堂是一种教学手段，要适当筛选翻转内容，不能为了翻转而翻转，要与案例教学和项目实践相结合。在翻转课堂教学过程中，一定要抓住学生的个性与差异，发挥学生的特点和专长，这样才能真正达到翻转课堂的效果，强调个性化教学从而实现人性化教学目标。

参考文献：

[1]宋朝霞，俞启定. 基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J].远程教育杂志. 2014，（1）

[2]王红，赵蔚，孙立会，刘红霞. 翻转课堂教学模型的设计[J]. 现代教育技术. 2013，（8）