如何提高学生的写作能力

南春子

摘 要：朝鲜族学生由于生活经验和认知水平的限制，汉语写作水平迟迟难以提高。如何针对参加中考的汉语学生进行行之有效的写作指导，让众位语文教学工作者头疼。就如何提高朝鲜族学生汉语习作水平这一论题，提出三点意见；积累词汇，在厚积中薄发；勤写日记，在实战中提高；趣味活动，培养写作兴趣。

关键词：指导策略；词汇积累；勤写日记

汉语中考总分120分，写作就占了40分，正所谓“得作文者得天下”，提高写作能力对于学生决战中考具有重要意义。很多参加中考的朝鲜族学生由于掌握字词量少，语言表达能力差，作文常常拿不到高分，如何提高这些学生汉语写作水平是需要重点研究的论题之一。教师在针对朝鲜族学生展开写作活动指导的过程中，要根据学生实际认知水平和汉语掌握情况，有策略地进行写作训练。

一、积累词汇，在厚积中薄发

词汇是写作的必需材料，任何文章都由句子组成，任何句子都由词汇组成，朝鲜族学生写作水平迟迟难以提升的根本原因就在于词汇量不足。没有足够的词汇量作支撑，就好比高楼大厦的建设缺砖少瓦，万丈高楼如何平地而起，如何创作出文情俱佳的文章？正所谓厚积薄发，为了提高写作水平，教师必须指导学生积累好词好句，掌握词汇和基本句型，为写作能力的提高奠定扎实的基础。

词汇的积累可以从课堂活动中开展，也可以在家庭生活、社会生活中开展。在教学课文的过程中，当讲到写景类文章，生机盎然、绿草如茵、朝气蓬勃、银装素裹、气象万千、天高气爽等词汇都可以作为重点引导学生记忆。除了在学校，回家之后、放学路上，观看综艺节目、文艺晚会，路边的广告牌、文明标语等等，都可以作为词汇积累的素材。

朝鲜族学生写作面临的最重要问题就在于词汇量的缺乏，由于基础知识没有打牢，很多学生语言表达都成困难，谈何写作水平的提高？教师要让学生准备一个词汇积累本，“好记性不如烂笔头”，记住了才算自己的东西，平时遇到好词好句，都可以往本上摘抄。随着词汇积累量的逐渐增大，写作水平的提高也就指日

可待。

二、勤写日记，在实战中提高

“实践是检验真理的唯一标准”，词汇量积累到一定程度之

后，“是骡子是马，该拉出来遛遛了”。写日记是加强基本功、提高实战能力的重要途径之一。很多学生也积累了词汇，知道时不时拿出来翻看一下，但为什么到了考试还是一头雾水、不知从什么地方写起呢？原因就在于平时写的太少，缺少实践经验，导致一上考场就露馅。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过坚持写日记，学生可以慢慢理清汉语句子的基本结构，熟悉基本时态，知道如何用正确的文字表达自己的看法与建议，培养汉语思维能力，克服母语思维给写作活动带来的障碍。想写出一篇文情俱佳、有档次的文章，必须要学会使用一些高级词汇和高级句型，教师可以为学生总结一些文质兼美的名家名作，让学生在日记中进行仿写，长期坚持，必然能够取得不错的效果。

让学生坚持写日记不仅是出于增加实战经验这一目的的考虑，另一方面也是为了帮助学生积累写作素材，写出具有真情实感的文章。近几年的中考作文越来越关注对学生生活态度的考查，作文话题涉及社会热点、校园热点，多是要求学生以身边人、身边事展开写作。2016年北京市作文题《读书，实践，收获》、2016年安徽中考作文题《你是我最……的人》、2016年重庆中考作文

题《感谢那个为我提灯的人》、2016年济南中考作文题《共度好时光》等，无一不与学生的生活经验息息相关。日记记录的是学生日常生活中的所见所感，能够反映学生内心的真实情感。坚持写日记，不仅可以帮助学生记录生活中的点点滴滴，同时可以让学生学会从生活中提取有价值的写作材料，创作出具有真情实感、文情俱佳的文章。

三、趣味活动，培养写作兴趣

诚如歌德所说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。想使朝鲜族学生提高写作能力，教师还要从培养写作兴趣入手，消除学生畏难情绪，激发创作欲望。

教师可开展丰富多彩的趣味活动，如“名篇赏析大赛”“成语接龙游戏”“我为校园献首诗”等，激发学生参与写作活动的兴趣。学生可根据本次活动内容，就某个节目、某个环节、某个人写一写自己的感受。教师整理学生交上来的文章，对写作有进步、文章较好的学生提出表扬，拿到课堂上进行展示，培养学生写作自信心，让学生在创作活动中感受到被肯定的快乐。

想提高朝鲜族学生的汉语写作水平，教师必须要从学生熟悉的写作素材入手，教给学生一些作文基础知识，在逐渐深入的指导活动中展开写作训练。写作能力的提高绝非一朝一夕即可完成之事，教师要从初一开始就组织学生展开积累活动，一步一个脚印提高写作水平，让每一位朝鲜族学生都能在中考中取得好成绩。

参考文献：

[1]王玥，黎颖.朝鲜族汉语教材研究[J].文学教育，2011（4）.

[2]全明实.朝鲜族语文教学与多元人才培养[J].中国民族育，2010（7）.