小小变体字让课堂作业“锦上添花”

2017-02-04高铭铭

课程教育研究·上 2016年10期

【摘要】早在春秋战国时代，就产生了装饰性极强的龙凤鸟虫篆书，弯弯曲曲的笔画像是用画图的方式记录历史。而现如今，文字的进化层出不穷，由繁入简，简化之后的汉字就成了日常生活中最平常的“符号”。美术课堂教学中，大到教师的板书，小到每次作业的主题，变体字的身影更是无法忽略。而往往美术作业大多以绘画为主，致使课题成了一笔带过的部分。这让构图、图画、美术字与色彩的“四重奏”不能同时奏响。

【关键词】变体美术字课堂作业教学整合

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0192-02

苏教版美术教材中《字的联想》一课，是关于美术字设计基础训练课。它是版面应用设计学习的基础，与纯美术字教学有很大的区别，更注重学习的灵活运用和趣味性，调动学生的学习积极性和主动性。在游戏的过程中，培养学生的设计意识。就在这节课上，让我看到了高年级学生对变体美术字的设计能力，同时令我想到在今后的美术课堂作业中，加入变体字的应用教学，让每一次的作业都能“锦上添花”、“学以致用”。

一、变体美术字的定义

美术字是经过加工、美化、装饰而成的文字，是一种运用装饰手法美化文字的一种书写艺术，是艺术加工的实用字体。如常用字体：黑体、宋体、楷体等，要求书写方正、匀称。而变体美术字，是通过对美术字的外形、结构、笔划进行加工、变化、装饰所形成新的字体。这印证了书法和绘画是“同源”的说法。也适合高年级学生利用绘画基础，发挥想象让小小的题目不再只是简单书写出来。

二、变体美术字的类型

（一）形象美术字

遇到个性十足的词句，可把文字和图画结合在一起，把字句的本身含义形象的表现出来，具有一定的局限性。

（二）装饰美术字

是用背景装饰、连接、折带、重叠或本体变化等方式，来表现美术字绚丽多姿，富于情趣的一种常用美术字变法。

（三）立体美术字

利用透视的原理表现字体的立体效果，在文本中突出醒目，相对来说较难。

（四）阴影美术字

以光线的方向和投影的角度来设计美术字，假设有物体遮挡产生的投影，表现虚实的艺术效果。

三、变体美术字的特征

（一）创新性

高年级学生已进入到对文字与图画的认知成熟阶段，较熟练掌握图形设计能力。但不予否认的是他们对绘画创作方面表现出的约束性也越来越强，以作业中的变体字慢慢重拾绘画的创新思维，加强美术课堂作业的质量。

（二）趣味性

苏教版美术《想想、说说、写写、画画》一课，就是利用图画与文字结合的方法，让枯燥的文字活跃起来。让写作变得不再单一，同时增强阅读的乐趣，直观醒目。

（三）统一性

虽说变体字是利用一定的夸张、变形、装饰等手法去变，但是如果违背人们对文字的阅读习惯，扭曲字形、花里胡哨，反而会适得其反、缺乏美感。

四、变体美术字在课堂作业中的应用

（一）版面编排

变体字就是将文字作为基本的点、线、面元素出现在版面排版中，使其成为作业的一部分，并且让整体看起来图文并茂、别致新颖的版面构成形式。如苏教版美术第十册《我设计的图书封面》一课，要求用文字与图形结合，加以抽象、具象、摄影或手绘等方法设计一本书的封面。而每节课的美术作业本，就相当于是一次书帧设计，不同的版面适合相应的编排风格，打破课题必须写在角落里的作业要求。

（二）紧扣主题

在要求创新的前提下，变体字依然要在字与字之间具有统一与完整性，紧扣文字的词义。如苏教版美术第七册《图画文字》一课，借助对古老文字的赏析，来理解文字的来源和演变，鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的书写方式，唤起对古老文化的尊重与欣赏。而部分学生以为象形字就是尽情使用夸张或变形的手法，结果不仅没有表现出文字的内涵，也歪曲了字词的本义，这反倒会使得图画与主题的不吻合与突兀。

（三）形式多样

1.笔画变化

基本的变化为笔画的粗细、形状（尖、圆、方、曲线）等方式。

2.字形变化

按照规律可变为放射形、波浪形、梯形、菱形、长、扁或圆等外形。

3.结构变化

可将字体的某一笔画夸大、缩小、伸长、缩短或移位，使构图更加紧凑，甚至可以适当增减笔画。

（四）色彩搭配

要求色彩具有一定的视觉效果，可强化并带有一定的装饰性。为了避免课题与画面的不协调，可选用同类色、对比色、互补色或冷暖色等各种有规律的填色方法，使得整个画面具有完整性与协调性。让小小的变体字给美术课堂作业“锦上添花”。

参考文献：

[1]吴莹（著），邬烈炎（编者）：《中国美术院校新设计系列教材.字体设计（新一版）》，上海人民美术出版社，2016年

[2]程（Karen Cheng）（著），张安宇（译）：《字体设计的规则与艺术》，人民邮电出版社，2014年