让茶文化走进思政教育

周珊

（贵州民族大学，贵州贵阳 550025）

让茶文化走进思政教育

周珊

（贵州民族大学，贵州贵阳 550025）

思政课堂属于我国树立学生价值观的重要阵地，能够培养学生积极健康的人生态度。在信息时代背景下，我国社会的价值观呈现多元化趋势，为了增强学生爱国主义思想，将我国的传统文化引入思政课堂中具有重要意义。其中，茶文化属于我国传统文化的重要组成部分，思政教师在结合茶文化进行课程讲解的过程中，能够不断完善教学体系。本文正是基于这一视角，以茶文化为切入点，就思政教育课堂中的授课要点进行了探讨，并提出了教学评价机制的完善措施，以更好地促进其课堂质量的提升。

茶文化；思政教育；问题；思考

在传统授课过程中，经常出现脱离大学生的利益问题，而大学生难以对课程内容产生共鸣。所以为了提高思政课堂效率，教师既要注重授课方法，又要提高个人素质，从而才能更好地促进思政课堂质量的提升。以下笔者就此展开探究性的分析。

1 当前思政课堂中存在的问题

虽然思政课堂教程十分重要，一直受到党中央的重视，同时政治理论知识属于学生考试的必考科目。但是，对于教学课程而言，思政课堂教学模式类似于专业知识的传授，难以影响学生的思想意识，主要体现在学生学习思政课堂中，常常需要面临课堂考试，导致思政教学的效果难以充分发挥，导致高校思政课堂教学难以达到预期效果，未能充分传递其中的先进性。对于思政课堂教学而言，虽然高校领导受到了重视，也在尽力解决其存在的问题，但是思政教改过程中，创新模式较为困难，思政课堂需要与我国党的方针政策相结合，对于高校思政课堂教学环节而言，教师必须充分明确思政课题教学的实效依依，当实效性能够与学生的思想意识相协调时，思政课堂的教学质量才能充分被发挥。由于某些学校的思政教学内容存在十分应试化的特点，当政治教师只强调考试成绩，而忽略对学生进行人文精神教育时，学生在学习思想政治的过程中逐渐失去了兴趣。如今，某些思政教学改变了传统的授课模式，思政教师通过融入我国传统文化“茶文化”知识，联系学生们的生活实际，充分关注学生们的个人发展。这一改变对学生人文素养的提高具有重要影响。从很大程度上增强了学生对思政课程的兴趣，还可以加强学生与教师之间的交流与提高，促进学生学习思政成绩的提升。思政课程由于在课程设置上融入了“茶文化”知识，达到了人文素养的高度，在追求政治教育与思想教育的过程中，更重视对学生人文精神的培养，学生在系统地学习思政课程后，不仅可以了解茶文化知识，而且可以提高政治学习效率，不断增强民族自豪感，具有爱国情怀。

2 对茶文化进高校思政课堂的思考

我国茶文化具有博大精深的特点，由于我国不同地方的茶文化具有差异性，因此，教师必须充分明确茶文化的元素结构，对于课堂中的教学环境而言，教师需要重点突出茶文化的隐性元素，对于该元素而言，由于其属于茶文化精神的重要组成部分，通过民族能够使学生充分感受到，为了使学生了解不同地区茶文化特点，教师需要提前备课，从而不断提高教学质量。

在思政课堂中，为了使茶文化能够有效融入课堂，教师需要在讲解过程中，充分重视结构内容逻辑性，对于茶文化而言，必须结合当前的教学理念与教学模式，对于思政课程的教学板块而言，教师必须结合教学内容进行制定，不断启迪学生思维，从而对课堂进行有效创新。茶文化属于我国传统文化的重要内容，教师在讲解过程中，必须充分发挥人文精神的优势，在尊重学生的个性过程中，不断促进学生的全面发展。茶文化中含有很多人文精神，不仅强调了人存在的价值，也强调了茶文化对社会的贡献。不同的历史时期有着不同的茶文化，各个区域之间的茶文化交流过程中，能够形成了新的茶文化内容，在思政教学中，不仅能够培养学生的人文精神，而且需要使学生能够体会到以人为本内涵，具备一定的社会责任感。学生在以后的学习生活中，能够朝着好的方向发展。思政教师应该结合茶文化的特点，利用我国传统文化知识与思政精神结合，在教授给学生思政知识的过程中，不断引导学生关注茶文化。思政教师通过将茶文化引入思政课堂教学中，需要落实好教学评价工作，充分重视评价的方式，对于茶文化的理念，教师必须能够充分理解，重视素质教育的实现，为了提高学生的个人素质，教师需要在讲解茶文化知识的过程中，及时将我国思政知识引入评价体系中，在设计评价方式中，思政教师还需要不断提高教学效率，从而提高思政课堂质量。

3 茶文化功能分析

在当前社会中，我国综合国力不断增强，国际地位越来越高，我国的社会呈现多元化发展的趋势，当前很多学生具有较强的个性，具有创新理念，这属于当前学生的优点，但是，这些学生还存在综合素质不高的问题，在长期的互联网接受知识过程中，被很多不健康文化所影响，当他们的内心受到较大的浮躁后，会导致这些学生不能理性思考问题。茶文化具有很多功能，包括：增加涵养的功能、修养心性的功能。对于茶文化而言，由于其对人的思想具有教育意义，能够起到修养人们内心世界的作用，能够不断提高学生的个人素质。增加涵养的功能为：学生的综合素质与涵养能够根据学生的行为所体现，对于学生今后的发展具有重要意义，是评价学生综合素质的重要指标之一，在当前社会中，教师必须充分关注学生个人素质。在文化的教学过程中，能够不断提高学生的综合素质。文化系统中，重要的茶文化能够培养学生的文化知识。学生在学习茶文化的过程中，可以增强茶文化知识、培养思政文化素养、提升综合文化素质，思政课程有利于促进学生的全面发展。

4 功能的实现途径探索

4.1 对思政课教师进行茶文化知识培训

为了使茶文化有效融入思政课堂教学中，教师需要定期学习茶文化知识，从而在课堂中能够充分发挥个人的主观能动性意识。对于茶文化而言，由于其与思想政治教育具有密切联系，对于培养学生的个人素质具有重要意义，学生可以多参加关于茶文化知识的专题讲座，不断了解我国茶文化的知识。思政教师的重要任务是“传道授业解惑也”，肩负传递人文精神的重任。思政教师的教学质量对学生的个人素质具有重要影响。思政教师必须定期学习茶文化知识，不断开阔视野，在提升个人综合素质的过程中，为学生示范正确的价值观。因此思政教师必须具有人文素质、在教学过程中不断总结教学经验，思政教师还需要创新理念，使茶文化知识能够被讲解得更加生动。茶文化的价值在于普及我国传统文化知识，不仅增强学生的爱国情怀，而且在该思想的影响下，学生能够产生关爱社会的意识，不断为社会做贡献。我国具有千年的茶文化历史，茶历史资源很丰富，思政教师应该发挥茶文化的作用，在课堂中采取多种方法进行教学，例如：竞赛答题、小组讨论等，不断增强学生对思政课程的兴趣，在提高思政文化理论知识的过程中，培养强烈的民族自豪感。思政教师的创新理念对课程教学质量具有重要意义，能够有效促进学生的进步与发展。

4.2 优化授课模式

教师在备课过程中，需要坚持创新理念，学校可以采取集体备课会议，使思政教师在讨论过程中，不断丰富实践经验，优化方法策略，当学校制定好课堂问题后，思政教师需要结合这个问题与茶文化进行结合，例如：如何增强学生的修养。教师需要提前讨论茶文化的引入环节，同时结合如何提高大学生修养进行分析，将茶文化更好地引入课堂中。教师通过课堂导课等模式，能够不断提高思政课堂教学效率。对于思政教师的授课方式而言，必须进行创新。思政教师应把思政课程的方法改变为素质教育，使思政课堂更加生动有趣。思政课程属于人文科学，对学生现实生活有重要意义，学生在学习思政知识的过程中，能够建立正确的世界观，同时不断增强政治意识，有效培养重要的人文精神。思政教师在进行教学的过程中，需要重视思政知识的深度，在结合茶文化的过程中，不应只重视茶文化知识的表面内容，学生通过掌握茶文化后，能够不断培养学生的发展思维。不同于传统的思想教育，学生在学习思政的过程中，教师需要及时将茶文化知识有效引入课堂中，使学生的软实力不断提高，当思政知识与茶文化充分融合后，能够不断增强学生对思政课程的关注度。

思政教师在思政教学的过程中，不能仅仅关注课程进度内容，必须重视学生吸收度，重复跟关注学生表现。思政教师应根据茶文化知识多提出问题，不断引起学生的好奇心，在对茶文化问题进行思考过程中，能够产生独立的见解，可以提高思政教学质量，还能培养学生自主学习的能力，促进学生未来的发展。思政教学改革过程中，思政课程增加了很多内容，思政教师需要对这些内容进行严格讲解，不断增加学生对思政学习的兴趣。教师必须意识到茶文化资源的丰富性，充分利用互联网的优势，不断扩充思政教材内容，从而有效丰富学生的思政知识。思政教师在授课之前，必须充分掌握思政教学内容，建立清晰思路，为学生建立正确的价值观。思政教学主旨对教学课程质量具有重要意义。为了使学生全面发展，思政教师必须设置与茶文化有关的问题，不断提升学生的思考能力。如果思政课程缺乏价值观，学生对思政的学习未能深入意义。思政课程的价值体现在学生的思考力中，思政教师应该明确这一点，必须重视对学生人文精神的培养。思政教师通过讲解茶文化知识，能够有效建立生动的情境式学习，不断引起学生的思考。对于思政知识的特征而言，学生在学习思政理论知识时，思政教师通过提炼思政教学内容，并且结合茶文化知识，为学生讲解生动有趣的思政知识。虽然思政课本中只介绍了思政知识，但是，思政教师需要扩充知识点。在引入茶文化知识的过程中，不断为学生具体的讲解思政内容，并且充分重视思政情境的建立，这样才能使学生更好地了解茶文化，掌握思政知识，感受到我国传统文化的博大精深，不断引起学生的共鸣，从而达到提高学生的综合素养目的。

5 结语

综上所述，茶文化作为我国传统文化，学生在学习茶文化的过程中，能够不断提高其综合素质，在素质教育背景下，思政教师需要提前参加课程知识培训，不断提高思政教学效率。由于思政课程中蕴含的人文精神非常多，思政教师需要从中选取重要的知识点进行讲解，必须把茶文化合理融入在思政课程中，这样才能为学生建立正确的三观，从而促进学生的未来发展。

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[4]周亚军.学校茶文化教育的现状及实效性研究[D].华东师范大学, 2013.

贵州理工科大学生人文素质培养的实施路径研究—以弘扬中华优秀传统文化为视角，贵州省教育厅高校人文社科研究项目（编号：14SZK013）。

周 珊（1979-），女，贵州榕江人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。