浅析音乐教育价值观与茶文化精神的融合研究

刘建君

（赣南师范大学，江西赣州 341000）

浅析音乐教育价值观与茶文化精神的融合研究

刘建君

（赣南师范大学，江西赣州 341000）

结合整个茶文化精神理念内涵的应用价值和表现状况看，如果能够选择茶文化精神的具体内涵，并且经过具体创新和发展，使其与整个音乐教学活动实现全面结合，特别是通过音乐教育价值观的有效塑造，进而为音乐教学活动的创新发展提供本质性支撑。本文拟从音乐教育价值观的内涵认知入手，结合现阶段音乐教育活动实施过程中存在的问题和不足，通过融入茶文化精神理念的具体思维元素认知，从而探究融入茶文化精神构建音乐教育价值观的具体思路。

音乐教育；价值观；茶文化精神；融合机制；传承思维

想要实现音乐教学的最佳效果，需要从精神理念视角出发，通过确定合适的价值观念和文化认同观念，从而打造极具影响力的教育机制。结合传统茶文化体系的具体内涵和价值元素，我们不难看到：整个茶文化作为一种内涵与形式均全面独立的文化体系，其在展现过程中，本身就是一种态度和行为理念的诠释与发挥，因此，融入其精神内涵，必然实现音乐教学的最佳效果。

1 音乐教育价值观的内涵认知

对于任何一门课程的开展与实施来说，其都有着自身特性，而这一特性在进行具体教学时，都会转化为客观而直接的教学理念，经过长期实施，从而会形成固定的教学观念，而这实际上就成为了教育的价值观，对于充满生动、灵性的音乐教学活动来说，其同样如此。结合音乐教育活动实施价值和具体诉求看，完善的音乐教学机制中，不仅包含了体系化、全面化的教学素材，同时更重要的是其向我们集中呈现了教学活动的核心所在。

就音乐教育价值观的价值作用看，其实际上是从教学视角来引导学生具体认知教学活动的价值诉求以及核心内涵，可以说，其不仅是整个课堂推进过程中的重要导向，同时更是教师和学生所普遍认可的“信念”。当然，音乐教育活动有着本学科的特点和不同，特别是整体理念中，更多情况下所倡导的和展现的是艺术的内涵与人文灵性的再造与全面融入。

音乐教育首先自身具有教育价值，音乐的教育内容极为丰富，就基础的音乐常识和音乐理论来说，学生掌握基础的音乐知识在进行音乐作品的鉴赏和分析时能有准确的定位，比如对音乐家的认知：聂耳、冼星海、贝多芬等中外音乐家，在音乐教育的学习中结合历史对音乐家的生平事迹、创作背景等进行学习。音乐发展的历史背景是同时代的文化大背景，对于学生结合其他学科教学进行记忆有很强的助力性。各种音乐作品，无论是歌曲还是器乐作品能够得以传唱和流传，都有其存在的必然价值，因为这是经过时间的检验和筛选，传达的都是积极的正能量。特别是很多革命歌曲和经典红歌，实际上都是鼓舞革命士气激发斗志，因此，其对学生有很强的指导性教育意义。

2 现阶段音乐教育活动实施过程中存在的问题和不足

在当前整个音乐教育活动实施过程中，我们逐渐认识到实际上，音乐教育不只是普通的教学活动，其实际上是基于文化和情感内涵的教学机制，尽管教学理念实现了具体创新，尤其是文化内涵日益凸显，但是其中问题极为明显。并且在某种程度上影响了学生培养活动的有效开展。具体而言：

首先，音乐教学过程中过分看重方法和技巧而忽略了人文理念和文化内涵的融入，从而限制了音乐教育的品质化推进。客观而言，音乐是存在某些演唱技巧和表现方法，而技巧和方法的发挥都是建立在文化底蕴的基础上，一旦技巧和方法脱离了文化底蕴的融入，将使得整个音乐表演活动形散而无核心，尤其是很难让学生去品味其中所包含和展现的价值所在。

其次，音乐教育需要情感的引导和支撑，而音乐的传递和教育一旦脱离了情感价值观的融入整个音乐就会变得苍白而无力，缺乏说服力和感染力。再次，历史文化的积累，音乐教育的价值内涵，其离不开必要的文化的支持，可以说，多个学科的发展与展现过程中，都融合的渗透的有关音乐教学的元素内容。在这些各学科相互渗透、互为支持的情况下，不仅为音乐教育提供了更为坚实的文化支持，同时对于其他学科而言也是也颇有益处。对于茶文化而言，追求的是精神层次和情感价值的表达。

3 茶文化精神理念的具体思维元素认知

文化本身就是一种固定而又完善的社会认知。结合茶文化体系的具体应用规范和价值思维看，如果脱离了文化底蕴的深度融合，必然无法从根本应用好该文化机制。而从精神层面来对茶文化元素形成全面认知，其最大价值在于整个认知过程更为全面和科学。思想理念的变化实际上是基于具体环境这一客观基础上所做出的具体创新。对于当前整个时代发展的内涵与客观特征看，文化渗透、全面融入已经发展成为重要的时代背景，更好的应用各种资源，实现茶文化精神理念的最佳应用效果，就需要在对茶文化元素内涵进行综合创新的基础上，通过深度剖析、集中融入，从而提升茶文化元素的最佳应用效果。

在现阶段茶文化体系理念内涵进行学习和应用时，可以通过对该文化机制的内涵要素进行集中分析，结合具体传承和全面有效应用，特别是通过具体的感知和充分挖掘，从而实现最应用效果。就茶文化的多样性和丰富机制，不难看出整个茶文化精神理念中诠释了多样化内涵，尤其是生活内涵和艺术内涵等多样元素，从而让该文化理念的具体应用更具有价值。事实上，在目前，想要将音乐教育的价值观与整个茶文化精神之间实现深度融合和全面融入，就必须注重在实施音乐教学过程中，充分注重人文特性的有效诠释和全面发挥，尤其是茶文化与音乐教学，其都是基于文化、艺术的全面融合特性的基础上所实施的活动，因此，需要我们及时补充素材融入机制，进而推动音乐教育活动与茶文化精神的整体融合。

4 融入茶文化精神构建音乐教育价值观的具体思路

茶文化精神是什么？客观来说，其实际上整个茶文化的核心所在，更是我国文化机制传承延续，并且不发生断层的关键所在。就我国整个茶文化体系的具体发展形式来看，整个文化机制在几千年的时代发展历程中，不仅没有出现断层现象，正是因为我国本身所具有的浓厚文化发展氛围和文化传承理念。因此，在时代化成熟发展的如今，我们对茶文化精神理念有了更为全面的理解和认知，所以在音乐教育价值观构建与推进时，可以在深度剖析文化精神的基础上，探究两者共性，并且深化传承体系和客观思路。

客观来看，传统茶文化理念中，包含了诸多元素。同时，整个文化体系更是基于我国社会发展状况与具体环境所形成。因此，在整个音乐教育价值观的塑造和培养过程中，只有充分注重融入客观而具体的文化属性，从而才能更好去集中展现整个茶文化精神的应用价值。事实上，整个音乐价值观在构建过程中，当然，对于茶文化发展应用来说，其是将茶作为一种生活元素之后，所具体形成的文化思维理念。随着当前整个文化资源应用机制不断成熟。我们逐渐认识到传统茶文化理念在应用时，其需要关注到的是文化传承机制和文化内涵的具体引领，因此，从文化内涵视角出发，是认知到文化深厚应用属性的基础和关键，同时，从而内涵引领角度看，只有认知到茶文化内涵中所具有的精神理念和价值思维，才能更好诠释和应用整个茶文化体系的价值所在。

茶文化和音乐教育一样都有着异曲同工的教育价值，茶文化体系内容非常广泛，其中就包括茶乐、茶歌、采茶舞等这些也都属于音乐艺术的范畴，从茶歌和采茶舞中我们总能找到有关思想理念和价值行为的内涵元素。而大多的茶歌、采茶舞的元素都是劳动人民在社会实践中有感而发积累起来的，其传达的精神和价值理念和音乐所具备的教育功能有同样的价值。在如今的高校教育中更多的茶文化元素被融入到课堂教学中，既丰富了课堂教学的内容，又是对茶文化的一种普及和宣传教育。

5 结语

随着现如今知识经济的加速发展，使得教育和音乐都获得了空前的发展机遇，在全新的教育改革的形势下，音乐教学活动，作为整个基础教育的一部分，音乐教育从教学内容、形式到其价值都有所提升。特别是在中小学的教育体制中，音乐教育首先已经对教育者提出了更高的要求，教师要从培养自身的音乐素养、教育观念和知识技能等方面全方位的来提升并把音乐教育的价值观贯彻传达给学生。因此，融入具体的茶文化元素，其不仅能够集中展现和诠释文化精神的内涵要素，同时更是满足了学生培养的整体诉求。

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刘建君（1982-），女，江西赣县人，硕士，讲师，研究方向：音乐教育方向。