茶文化视野下培养小学生数学应用意识的探索及实践

2017-02-04欧阳熙琴陈媛萍

福建茶叶 2017年12期

关键词：茶文化内涵教学活动

欧阳熙琴，陈媛萍

（赣州师范高等专科学校，江西赣州 341000）

茶文化视野下培养小学生数学应用意识的探索及实践

欧阳熙琴，陈媛萍

（赣州师范高等专科学校，江西赣州 341000）

我国有着浓厚完善的茶文化理念，而这一系列理念元素不仅仅是一种文化元素，同时更重要的是学生成长过程中，极其重要的思维意识和价值理念，如果能够将这一元素与学生培养体系化结合，其必然能够在丰富教学内容的同时，提升教学效果。本文拟从当前小学生数学教学活动中的问题和不足分析入手，结合小学生数学应用意识培养的重要性，通过融入茶文化理念内涵的具体内容，从而探究茶文化理念影响下小学生数学应用意识培养的具体思路。

茶文化视野；培养机制；小学生；数学应用意识；探索机制；实践思路

1 当前小学生数学教学活动中的问题和不足分析

首先，现阶段小学数学教育活动在具体实施时，其采用的教学理念和教学方法缺乏及时更新和有效完善，部分老师使用的方法和理念，仍然使用的是以往、传统的解决方法，未能从整个教学环境的变化角度出发。可以说，使用不合适的教学方法和元素，从而影响到了小学生参与的积极性和主动性，并且限制了数学教学体系的创新发展。当然，从本质上看，在于未能将小学生阶段教学特点融入其中。

其次，在当前数学教育活动实施过程中所使用的教学内容，以及整个课堂的教学氛围缺乏必要的应用属性。可以说数学学科最大的特点就在于其中是以思维理念内涵培养为基础的学科。因此，无论是选用教学内容，还是培养学生的理想效果，都需要从学生思维理念的完善与丰富入手。通过创新数学教学的具体理念内涵，从而实现整个数学教学的理想效果。当然融入了丰富完善的文化内涵，也实现了数学教学活动品质、内涵的全面提升。结合我国整个文化体系的发展状况和内涵要素，如今在小学生数学教学活动选择具体素材时，可以将传统茶文化理念的具体内涵融入其中，特别是通过凸显茶文化体系的综合价值，从而实现整个数学教学活动与学生培养机制的有效结合。

最后，目前数学教学活动实施过程中所使用的元素内容，过于单一，很多老师所使用的数学教学课件和教学素材，更多使用的是课本素材，未能将课外数学知识内容进行有效的补充和延伸，从而影响到了小学生参与的积极性和主动性。不仅如此。当前随着互联网媒体应用日益成熟，如今教学信息技术也更为完善。因此，在开展数学教学活动时，需要借助多媒体等各种教学手段的有效应用，从而提升小学生数学教学活动的效果。

2 小学生数学应用意识培养的重要性认知

对于小学生数学应用意识培养来说，培养学生的数学应用意识和思维理念，不仅与数学学科本身的特点有着直接关联，同时这实际上也是当前小学生教学培养过程中的重要实施要求。通过对我国茶文化体系的具体内涵和应用价值进行分析，不难看出，如果能够将茶文化理念与小学生数学应用意识培养有效结合，其能够在丰富教学理念和价值内涵的基础上，创新教学效果，提升教学价值，从而为小学生有效学习数学知识提供有效支撑。

就当前整个小学生数学教学活动的实际开展状况看，由于缺乏完善的文化元素融入，无论是学生参与的积极性，还是整个教学活动的实施效果都并不理想。小学生数学教学活动是一门思维理念应用学科，其有着与其他学科完全不同的特点与内涵。尤其是在整个小学生数学教学活动实施过程中，不仅要向学生讲述相关知识内容，同时还要引导学生掌握其中所融入的逻辑思维理念。可以说，小学生数学教学工作的特殊性，决定了在整个小学生数学教学活动开展过程中需要全面准确的探究小学生数学教学活动的方法和内涵。通过有效创新，从而满足整个小学生数学教学活动的具体要求。当然，我们也必须认识到小学生培养与其它阶段的教学活动相比，有着明显不同的差异，如果选择的教学内容过于深奥，其不仅影响学生的实际理解状况，更是会对学生参与课堂学习的积极性和主动性产生极大影响。

3 茶文化理念内涵的具体内容探究

茶文化机制的成熟应用，关键在于其中融入了时代元素，同时随着整个教学体系不断成熟，将茶文化理念与整个数学教学活动体系化结合，其必然能够实现整个教学活动开展的最佳效果，当然通过对现阶段学生培养活动开展的整体性要求进行分析，不难看出学生培养的基础在于知识素养与技能培养，而其关键则是学生综合技能的有效提升，因此，引导学生掌握丰富完善的知识内容，引导学生全面成长，将为整个小学生数学教学活动创新开展提供有效支撑，当然在这一过程中，通过合理有效引入中西方茶文化理念内涵，通过引导学生形成正确的思维认知，从而为整个教学活动创新发展提供全面帮助。

当然，我国本身具有浓厚的文化应用氛围，所以，当前整个传统文化传承发展，已经呈现出极强的大众性特点。因此，就我国传统文化体系的发展状况看，我们已经形成了一系列具有独立特性的文化元素。而整个茶文化体系就是其中重要的元素内容之一，通过对传统茶文化体系的运动表现形式和具体内涵进行研究，可以看到该文化元素不仅是我国民族传统文化的精华所在，同时也是有着浓厚群众基础的文化项目。因此，现阶段，随着多元文化发展不断成熟，可以将茶文化元素融入到各个阶段，从而实现茶文化理念的最佳效果。

在我国长期的历史发展过程中，形成了诸多与社会、大众相关的文化元素，认知传统文化的内涵和价值理念，不仅是当前多元文化成熟发展的重要表现，同时也是现阶段我们对该文化资源应用的重要要求。茶文化就是整个传统文化体系中极其重要的元素内容，可以说，茶文化元素不仅是我国传统文化体系的核心所在，同时更重要的是在茶文化体系形成过程中，文化理念与社会大众的生活习惯相结合，从而实现了整个茶文化体系传承发展的最佳应用效果。

4 茶文化理念影响下小学生数学应用意识培养的具体思路

当然，茶文化理念与小学数学教学活动的全面有效结合，实际上也是整个传统文化全面融入的必然发展结果，通过对茶文化体系的展现状况进行分析，不难看出多数情况下，想要实现小学生培养的最佳效果，必须寻找合适的融入点，特别是创新小学生数学教学的选材机制，丰富学生学习的理念内涵，从而为小学生数学意识的培养与打造奠定重要基础。客观来说，在这一过程中，其也为茶文化元素的融入和应用寻找到了全新途径。

我国是传统的茶文化大国，在整个茶文化元素发展过程中，其不仅仅突破接近突破了传统单一的生活元素，更重要的是茶文化与社会大众的生活习惯相融合，从而形成了具有我国自身理念的文化元素内容。当然，通过对茶文化体系的具体内涵进行分析，可以看到其基础是与茶相关的物质元素，但是其关键在于精神内涵的有效融入，从而实现了茶文化元素体系的丰富与完善。茶文化理念作为一项综合性内容。尤其是系统化、集体性茶文化理念的开展和融入，不仅能够优化学生的数学应用意识，同时更重要的是在这一过程中，其往往使得小学生能够将自身的数学思维与生活意识相结合，从而实现整个茶文化理念的最佳应用效果。因此，通过选择合适的文化元素融入，提升小学数学教学体系的价值就极为必要。

在现阶段小学数学教学活动开展过程中，如果能够完善开展茶文化课程教学活动，其必然能够在满足教学体系创新改革的基础上，丰富具体的课堂教学元素，培养学生形成扎实的数学思维和思辨意识。此外，我们必须认识到在小学数学教学过程中，选择茶文化元素补充到整个数学教学过程中，能够在丰富小学数学教学内容的同时，提升学生的实际问题的认知，从而有效提升学生参与课堂的兴趣和积极性，进而帮助学生形成健全完善的数学应用思维。