茶文化思维下大学生英语应用能力的培养

董 霞

（内蒙古农业大学，内蒙古呼和浩特 010018）

茶文化思维下大学生英语应用能力的培养

董 霞

（内蒙古农业大学，内蒙古呼和浩特 010018）

随着大学生英语教学不断成熟，如今在大学生培养过程中，不仅需要完善的教学理念，同时也要创新英语教学机制。而学生掌握丰富的英语学习素材，不仅是学生应用英语素材的基础要求，同时也是当前大学生英语教学活动开展的首要要求。本文拟从当前大学生英语应用能力培养现状分析入手，结合大学生英语应用能力的具体要求认知，通过分析茶文化思维理念的具体内涵认知，从而探究茶文化思维背景下大学生英语应用能力的具体培养思路。

茶文化思维；大学生；英语应用能力；培养机制；教学理念

大学生英语应用能力的成熟应用，实际上是从高等英语教育学科特点出发的重要要求，因此培养大学生形成扎实的英语应用能力，就成为当前高校英语教学活动开展过程中的重要要求。结合大学生英语教学活动的实施要求，不难看出文化素养、语言技巧是当前学生培养过程中的重要要求，而丰富完善学生思维理念内涵的具体培养，就成为当前大学生培养活动创新发展的切入点。

1 当前大学生英语应用能力培养现状分析

通过对当前大学生英语教学活动的具体开展状况进行分析，可以看到其中存在一些问题，具体来说，主要问题表现为：首先，整个大学生英语教学活动开展过程中，缺乏与整个就业活动的实际特点和要求的有效融入，尤其是未能凸显大学生英语教学的实际应用要求，从而影响了学生毕业后的能力发挥。对于大学生英语教学活动开展来说，应用能力是衡量学生学习效果的基础和关键。因此，以实际应用需求为切入点，丰富诠释教学理念，就极为必要。特别是要将大学生英语应用能力放在整个教学活动的首要位置。尤其是在大学生英语应用能力要求不断提升的今天，未能注重对学生实际掌握能力进行有效培养，从而影响到整个教学活动的效果。所以，想要实现大学生英语应用能力培养活动有效开展，就必须要将学生的实际应用需要融入到整个大学生培养过程中。

其次，当前大学生英语教学活动开展过程中，缺乏对文化内涵的有效融入，事实上，大学生英语教学活动不是单纯的就业教育和英语技能教育，其中也包含了丰富、体系化的文化属性，因此，融入人文理念，提升价值属性应用点，实际上是当前大学生英语教学活动开展的首要目标。事实上，对于英语学科本身来说，就是人文属性极其丰富的学科。而英语学科的特点决定了在开展大学生英语教学活动时，既要注重教学元素的丰富与完善，同时更要注重提升学生实际应用英语素材的能力。当然，结合英语教学活动的人文特点，在整个教学活动中，要注重融入人文内涵。而在融入人文理念时，也要注重选择合适的人文元素。

最后，整个大学生英语能力培养过程中，培养土理念缺乏有效创新，尤其是未能将各项时代元素融入其中，从而影响了学生参与英语学习活动的积极性和主动性。从当前整个时代发展趋势看，注重实际应用是整个大学生英语教学活动的主要内涵，而想要满足这一目标，就需要将大学生英语能力培养活动的具体要求相融入。因此，无论是大学生英语教学元素，还是具体应用的教学理念，都是当前大学生英语应用能力培养过程中所必须运用的资源。

2 大学生英语应用能力的具体要求认知

从当前整个高职院校教学机制不断体系化看，如今优化教学体系，丰富教学元素，提升教学品质已经成为实现整个教学体系价值最大化的基础和关键。大学生英语教学活动开展过程中，不仅是具体教学内容的完善应用，同时也是教学理念的诠释与表达，尤其是随着当前学生培养理念日益体系化，在大学生英语教育活动开展过程中，要凸显整个教学活动的职业性内涵，而想要实现这一理想效果，就需要将该专业学生培养的时代内涵融入其中，特别是将专业特点放在学生培养活动的首要位置。

在大学生英语教学活动开展过程中，要认识到整个教学活动的人文特性，尤其是大学生英语活动中所具有的价值理念，不仅是文化理念内涵的诠释与表达，同时也是学生培养效果最大化的必然要求。结合我国茶文化理念的具体内涵和传播情况看，其中既是对我国传统文化元素的有效融入，同时在其发展过程中，也融入了多样元素，形成了体系化、内涵化的文化理念。

大学生与英语应用能力培养过程中，要切实注重学生实际技能的扎实培养，尤其是要从时代发展的具体要求出发，通过融入实践应用能力的具体需要，从而丰富整个教学活动的实践元素和价值内涵。从以往大学生英语教学活动开展的实际状况看，其更多情况下将重点和精力放在了日常课堂教学上，其只关注教学元素和内涵，忽略了学生实践技能的有效培养。而大学生英语教学活动作为一门应用性学科，其要将学生英语技能的培养放在首要位置，通过具体的内涵融入，从而实现大学生英语教学活动的最佳效果。当然，从大学生英语教学活动开展的具体要求看，只有学生掌握了相关技能，才能满足大学生英语教学活动的创新要求。

3 茶文化思维理念的具体内涵认知

茶文化资源体系在形成初期，是以物质元素为基础的文化机制。而随着整个茶文化理念发展不断成熟，其逐渐与社会大众的日常生活相结合，从而形成了体系化的行为习惯。因此茶文化在我国不仅仅是一种传统文化资源，同时更是重要的文化要素内涵和思维理念，我国有着丰富完善的茶文化理念内涵，在整个茶文化体系发展过程中融入了多样元素，尤其是形成了一系列与社会发展相关的价值内涵。

而对于传统茶文化体系来说，其中不仅包含了诸多文化元素和物质元素，更重要的是其中融入了丰富而体系化的价值情感和内涵理念，尤其是茶文化与社会大众生活习惯相结合，成为体系化的文化机制。可以说，如果将茶文化理念内涵融入到整个大学生英语教学活动中，其不仅能够丰富整个教学活动的具体素材，同时更重要的是能够为学生学习融入完善的理念元素。

当然，整个茶文化体系中所具有的思维理念内涵，茶文化理念是我国传统文化体系的核心与关键，同时其中也融入了诸多内涵，尤其是在几千年的发展过程中，茶文化与我国各项文化机制相融合，形成了内涵丰富，形式多样的资源体系。随着现阶段多元文化对整个社会发展的具体影响不断增加，如今文化对整个学生培养体系的具体影响大大超出了以往，而大学生英语应用能力培养活动出现了全新状况，无论是具体的教学机制，还是教学内涵，都需要与时代发展的各项要求紧密结合。

当然，对于大学生英语应用能力培养活动开展来说，想要实现最佳效果，就需要结合整个教学活动的实际内涵和各项要素，通过创新教学机制，优化教学方案，从而实现大学生英语应用能力培养活动的最佳效果。因此，通过融入文化元素，特别是与传统茶文化理念相结合，必然能够有效提升整个大学生英语应用能力培养活动的品质与内涵。而在这一过程，也为传统茶文化理念的应用发展提供了全新载体，从本质上实现了传统茶文化体系的现代化。

4 茶文化思维背景下大学生英语应用能力的具体培养思路

从当前整个大学生英语教学机制不断体系化的发展趋势看，优化教学体系，丰富教学元素，提升教学品质已经成为实现整个英语教学体系价值最大化的基础。大学生英语教学活动开展，不仅要完善英语教学内容，同时也要丰富教学理念内涵，特别是随着当前学生培养理念日益体系化，在大学生英语能力培养开展过程中，要凸显整个教学活动的职业性内涵，而想要实现这一理想效果，就需要将学生培养的要求内涵融入其中，特别是将应用能力培养和提升放在学生培养活动的首要位置。结合当前高等教育体系的实际要求，在开展大学生英语应用能力培养活动时，要做到：首先，要充分注重探究传统茶文化理念内涵，尤其是通过分析传统茶文化体系的具体思维元素，寻找到适合融入到整个大学生英语应用能力培养活动的具体要素，从而实现传统茶文化理念与大学生英语应用能力培养的全面结合。当然，在应用茶文化理念过程中，茶文化不仅是一种具体的文化元素，同时也是价值理念的实际应用，而茶文化理念应用过程中，也能实现整个大学生英语应用能力培养活动的整体提升。

其次，在整个大学生英语应用能力培养活动中，不仅要注重应用我国传统茶文化体系的具体素材，同时也要注重借鉴国外茶文化元素，尤其是通过对比中西茶文化体系之间的具体差异，从而引导学生对语言与文化之间的关联状况形成有效认知。实际上，茶文化融入到整个培养活动中，其不仅是完善培养活动中的文化要素和价值体系，同时更能够创新教学体系，丰富整个教学活动的实际内涵。

最后，结合大学生英语应用能力培养的具体要求，在开展整个大学生英语教学活动时，必须将学生的实践技能培养放在首要位置，所谓实践性，实际上是从英语学科的应用属性出发的内涵要求。实践性是一种应用属性，完善的实践元素是以往大学生英语教学活动所欠缺的重要内涵。而茶文化理念的形成与发展，实际上都离不开实践元素的丰富应用，因此，创新大学生英语应用能力教学机制，并且将文化内涵融入其中，其必然能够实现学生技能的最佳培养效果。

5 结语

对于大学生英语教学活动开展来说，完善的文化要素和价值体系能够创新教学体系，同时也能丰富整个教学活动的实际内涵，因此，如何结合时代内涵和实际需要，优化大学生英语教学体系就成为当前大学生英语教学活动开展的首要要求。从当前学生培养活动开展的具体要求看，融入学生需求，创新教学理念，特别是将时代发展的要求融入其中，就极为必要。尤其是随着当前整个教学活动开展过程中，对学生的实践技能培养有着较高期待值，所以要注重创新学生学习思维的培养。

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2017年“内蒙古社会科学研究课题”外语专项课题，“内蒙古大学生英语应用能力培养研究”，立项编号16Z04。

董 霞（1978-），女，内蒙古包头人，本科，讲师，研究方向：英语教学、翻译。