茶文化在高校思政理论课堂上的应用探讨

李 论

（保险职业学院，湖南长沙 410114）

茶文化在高校思政理论课堂上的应用探讨

李 论

（保险职业学院，湖南长沙 410114）

随着高校思政教育体系不断成熟，如今在高校思政理论课堂教学活动中，如果能够将传统茶文化体系的理念内涵和各项元素融入其中，其能够丰富高校思政理论课堂教学活动元素内容的同时，大大提升高校思政理论课堂教学机制的品质和内涵。本文拟从当前高校思政理论课堂教学活动开展现状分析入手，结合高校思政理论课教学要求认知，通过融入传统茶文化体系的具体内涵，从而分析茶文化在高校思政理论课堂上的具体应用思路。

茶文化；高校思政理论课；课堂教学；应用机制；教学理念

通过对我国传统文化体系的发展状况及具体内涵进行分析，可以看到我国有内涵丰富的传统茶文化理念元素，在当前开展各项活动时，可以将传统茶文化体系的具体内涵融入其中。因此，在整个高校思政理论课教学活动开展过程中，传统茶文化资源不仅能够作为教学内容，同时更重要的是其也成为引导学生形成正确精神理念和行为规范的重要要素，所以，对于高校大学生思政理论课来说，融入茶文化，能够实现思政教育的理想效果，进而满足整个思政理论课堂教学活动改革创新的具体目标。

1 问题立足点——当前高校思政理论课堂教学活动开展现状分析

对于高校思政理论课堂教学活动来说，时代内涵也对其发展造成了极大冲击。尤其是在互联网信息技术发展影响力日益提升的今天，无论是具体的思政理论课教学内容，还是相应的思政课理念内涵，都需要结合时代发展的具体要求，进行创新、完善。

其一，在当前高校思政理论课堂教学活动开展时，其开展思路较为片面，尤其是其大多情况下是从片面视角来开展的教学活动，无论是实施方案，还是具体的教学机制，都未能从学生思政教学的实际问题出发，加上整个思政理论教学方法过于片面，从而大大影响了整个高校思政理论课堂教学活动的实际实施效果。当然，对于思政理论课教学来说，想要实现最佳教学效果，必须注重选择合适的方法，从而突破思政理论课的枯燥性。

其次，当前当前高校思政理论课堂教学活动开展时，其使用的内容过于单一，特别是过于空洞，缺乏生动性和实践性，因此，整个教学活动很难满足学生培养的具体需要。而在思政理论课教学活动中，其不仅仅是对思政理论知识内容的教育，同时也是对学生具体学习习惯的引导，因此，学生发自内心参与整个教学活动中，才能实现理想的效果。但是从目前整个当前高校思政理论课堂教学活动的开展实况上看，其使用的方法和理念过于传统和陈旧，不仅很难激发学生的参与性，甚至影响学生参与的积极性。

最后，当前高校思政理论课堂教学活动开展过程中，存在相应机械性，其更多关注的是思政理论课知识内容本身，缺乏对其他各项教学内容的有效融入，尤其是未能从当前整个时代背景出发，进行教学创新，从而大大影响了学生参与思政课的积极性和主动性。当前学生对多元文化的认知和理解有着极大兴趣，传统茶文化体系作为其中重要的内涵之一，将其融入到整个思政教学活动中，能够在丰富教学元素的同时，发挥茶文化体系中的思想理念内涵，实现对学生的积极正确引导。不仅如此，互联网教育信息技术等资源，也可以被应用到整个思政理论课程教学过程中，其能够大大丰富学生学习的内涵认知，实现整个思政理论课教学活动的最佳效果。

2 问题关键点——高校思政理论课教学要求认知

事实上，在教学体系不断成熟的今天，如今思政理论课不再是简单的学生教学课，而是关乎学生思维理念、价值观念的重要课程，尤其是随着当前高校教学体系不断成熟，如何高效开展高校思政理论课，就更为关键。

结合该教学活动的特点和内涵，其具体要求表现为：首先，在开展高校思政理论课时，必须从课程的具体特点出发，通过融入具体的教学要求，从而实现整个教学活动的最佳效果。虽然整个高校教学机制包含了诸多科目，而且各个学科之间也可以进行学习方法之间的借鉴和应用，但是实际上，在思政教学活动开展过程中，其存在相应特殊性，尤其是思政课作为一门知识教学与思想思想教学相结合的学科，所以想要实现最佳教学效果，就必须从该学科的相关特点出发，通过融入思维理念培养，从而实现整个思政课教学活动的最佳效果。

其次，在开展该教学过程时，必须注重思想理念和行为规范的有效引领。对于高校思政理论课教学活动开展来说，价值理念和行为规范的价值远远大于各项元素，可以说是实现高校思政理论课教学效果的关键。所以在高校思政理论课教学活动开展过程中，必须从培养学生形成积极完善的价值理念入手，完善具体的教学体系，从而实现整个高校思政课教学活动的最佳效果。

最后，在高校思政课教学过程中，要注重将人文元素、时代特征等一系列资源要素融入其中，通过丰富改造高校思政课教学活动的具体实施机制，从而确保整个思政课教学能够满足时代发展的具体要求。当然，从思政课教学机制日益完善这一时代背景看，学生在参与具体的课堂教学活动时，其关注的是自身学习的兴趣点和内涵点，而只有从当前整个时代特征的具体发展状况出发，通过融入各项元素内容，从而满足高校思政课教学活动的具体要求。

3 问题突破点——传统茶文化体系的具体内涵

结合当前高校思政理论课堂教学活动开展的具体要求看，完善教学内涵，破解其潜在的具体教学问题，极为必要，而想要实现理想的思政教学效果，就必须充分注重探究解决该问题的突破点，可以说传统茶文化体系元素就是解决该问题的核心所在。就整个传统茶文化体系的具体内容和各项元素，不难看出，物质元素是传统茶文化体系发展和应用的基础、前提，更是整个茶文化体系不断发展的重要根基。而在几千年的传承发展过程中，丰富的传统文化理念融入，才使得整个传统茶文化体系实现了成熟发展和体系化创新。

茶文化元素作为我国传统文化体系的核心元素，随着当前我们对传统文化的价值认知日益提升，如果能够将传统茶文化体系的具体理念内涵，融入到学生培养活动的整体环节，其能够在丰富学生培养因素的同时，优化学生培养机制，从而达到高校学生教学培养的理想效果。当然，在高校思政理论课开展过程中，将传统茶文化理念元素融入其中，不仅仅是教学素材的丰富与完善，更重要的是优化学生培养机制，实现了思想教育与学生培育体系之间的全面有效融入。因此，我们可以说，认知和应用好传统茶文化体系的具体内涵，就成为当前解决高校思政理论课堂教学存在问题的关键突破点。

可以说，随着我们对整个茶文化体系的价值内涵认知不断成熟，如今在传统茶文化资源应用过程中，其应用价值面更宽，同时也更适用于当前学生培养的整个过程。传统茶文化体系内包含诸多体系，无论是直接的物质元素，还是间接的精神理念和价值内涵等等，都能够成为当前我们应用传统茶文化体系的重要切入点。对于整个高校思政理论课堂教学活动开展来说，应用传统茶文化体系，不仅为解决其具体问题提供了有效借鉴，同时更重要的是在这一过程中，也为学生形成全面完善的思维理念和学习观提供了有效支撑。

4 问题解决点——茶文化在高校思政理论课堂上的具体应用思路

从当前高校思政理论课堂教学活动开展的实际要求看，教学理念的创新与完善，是实现最佳效果的基础和前提。而想要有效解决目前思政理论课堂教学积极性和参与性不够这一问题，就需要借鉴和应用传统茶文化体系的具体内涵，通过有效融入，从而实现整个思政理论课教学的最佳效果。

首先，在开展高校思政理论课堂教学方法时，要注重选择、合适有效的教学方法。在整个思政理论课程教学过程，既要充分注重融入正确的学习观念和理念内涵，同时也要充分注重融入完善的思政教学要素，特别是通过选择合适、完善的思政教学实践案例，并且在具体的教学案例中，实现学生对思政教育要求的全面感知。

其次，在高校思政理论课堂教学过程中，必须注重选择合适的课堂定位，尤其是结合学生培养的体系化要求，创新高校思政理论课堂教学方法，通过教学体系创新和优化，从而为学生更好参与思政理论课堂教学活动，提供重要借鉴。当然，在这一过程中，也要注重选择学生感兴趣的学习内容，通过激发学生的参与热情和积极性，从而确保整个思政理论课堂教学活动能够与学生培养活动之间实现体系化结合。结合我国茶文化体系的具体内涵，其中有很多文化元素，而其中大多数内容能够激发学生参与其中的学习兴趣，成为当前高校思政理论课堂教学创新的重要实施要素。

最后，在高校思政理论课堂过程中，必须充分注重完善应用各种元素，从而提升高校思政理论课堂教育工作的最佳效果。在整个思政理论课堂教学工作开展时，高校教学者还要充分结合时代元素和教学信息技术的具体应用，创新思政理论课堂教学工作方法，实现思政教育的最佳效果。当然，结合高校教学阶段的具体特点，在该课堂教学活动开展时，必须注重实践元素的有效融入，特别是通过举办与茶相关的活动，从而提升学生的参与效果。

5 结语

就高校思政理论课堂教学活动开展来说，其作为整个高等教育体系中的重要组成部分，完善的教学内涵和价值理念直接影响到高校思政理论课堂教学活动的具体效果。同时，高校思政理论课堂教学，不仅是一场教学活动，其更重要的是对学生具体学习思维和行为理念的全面有效引导，而通过开展全面完善的高校思政教学活动，必然能够在丰富思政教学理念的同时，逐渐引导学生形成良好的学习效果，从而实现高校思政理论课堂教学活动开展的最佳效果。

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李 论（1975-），女，湖南长沙人，硕士，讲师，研究方向：中国近现代史。