茶壶艺术风格在绘画教学中的运用

鲁大卫

（西安建筑科技大学艺术学院，陕西西安 710055）

茶壶艺术风格在绘画教学中的运用

鲁大卫

（西安建筑科技大学艺术学院，陕西西安 710055）

茶壶是我国茶文化体系中，极其重要的组成部分，通过对茶壶的艺术风格及展现形式进行分析，可以看到其中所具有的艺术审美理念和人文艺术元素，能够为我们开展绘画教学活动提供有力支撑。本文拟从现阶段绘画教学活动开展过程中的不足认知入手，结合茶壶艺术风格的具体展现方式，通过融入绘画教学活动的具体开展要求，从而分析茶壶艺术风格在绘画教学活动开展过程中的运用思路。

茶壶艺术风格；绘画教学；运用机制；教学理念

随着当前绘画教学体系不断成熟，如今在该教学活动推进过程中，通过选择合适的教学元素，进而提升学生参与学习的效果，当然，想要实现理想的人才培养状况，就必须注重选择合适的元素体系，通过人文内涵的有效诠释，进而满足教学需要。

1 现阶段绘画教学活动开展过程中的不足认知

绘画教学与普通教学机制相比，有着实质上差别，尤其是其教学理念和教学机制，乃至教学元素的应用，都有着自身的特殊性。在整个绘画教学时，要立足学生自身学习兴趣确定和筛选，同时整个课堂中更具有艺术性和观赏性的教学要求，可以说，绘画教学不仅仅是技巧和内容的教学，更重要的是引导学生形成体系化的审美观念，以及时代化的学习思维。虽然当前教学培养体系不断完善，如今在整个绘画教学活动中，其仍然存在诸多问题和不足，大大影响了整个绘画教学活动的具体效果，就当前该教学活动开展状况看，其问题主要表现为：

绘画教学活动中，过多强调绘画技巧教学，未能注重情感理念教育的有效融入，学生在参与学习过程中，需要形成扎实而体系化的学习思维和理念。在绘画教学过程中，要从情感元素的教育与融入出发，情感内涵是一种基础性内涵，而任何一幅绘画作品中，都有绘画者自身情感的内涵认知。但是在绘画教学中，缺乏情感理念教学，从而使得学生很难从根本上理解绘画作品中的情感特点和内涵。

不仅如此，绘画教学活动在开展时，未能注重引导学生对审美观念的实质性引导，绘画作品的根本是审美观念的应用和融入，而绘画教学过程中，审美观念是绘画欣赏的基础，良好的审美观念，能够感知绘画作品的艺术风格，同时也能够从根本上提升自己的水平。此外，在当前绘画教学活动时，缺乏文化内涵的有效诠释和表达。文化内涵是人才培养的基础，尤其是对于绘画教学来说，本身就是基于人文内涵的诠释和表达。但是在当前整个绘画教学活动开展过程中，更多注重的是绘画技巧的教育，从而忽略了人文元素的实质性融入和表达。

2 茶壶艺术风格的具体展现方式

通过对茶壶的制作工艺和使用的材料进行分析，可以看到其中包含了人们对茶文化各个要素的具体认知，与此同时，茶元素在我国社会大众生活中的应用范围更加广泛。从茶壶的制作工艺和外在展现认知上看，其是陶瓷制作与茶文化体系的有效结合。当然，就茶壶的艺术风格展现状况上看，其中更多诠释了情感理念和价值内涵，而对茶壶艺术风格进行认知和理解的过程，实际上也是我们有效传承传统茶文化体系的关键。

茶壶不仅仅是绘画创作过程中的素材内容，同时也是我国茶文化体系中极其重要的载体。因此，将茶壶艺术风格与绘画教学活动相结合，其必然能够提升绘画作品的品质感，同时也能深化学生对绘画艺术的趣味性了解。对于茶壶来说，其实际上是饮茶过程中的重要器具，其在应用过程中，反映了茶文化体系和陶瓷制作工艺的成熟发展，同时在茶壶艺术风格的展现和诠释过程中，其也能够为绘画创作提供合适的素材和理念。从物质层面上看，茶壶是茶文化体系承载和传承的物质基础，通过对茶壶的设计理念变迁状况进行全面认知，能够帮助我们更为全面、细致了解传统茶文化机制的实际发展状况。

茶壶不仅仅是饮茶的器具，同时在聚会泡茶时，茶壶也是分享茶的重要载体。可以说，茶壶就是饮茶文化成熟而体系化发展的前提，一般情况下，茶壶主要有以下几方面部分构成：盖子、圈地、壶足等，从目前整个茶壶的展现形式进行分析，可以看到在整个茶文化体系中，有将近两百余种茶壶，而当前主要使用的茶壶则主要分为：瓷器类和紫砂类，结合整个茶壶制作工艺，可以看到其整体制造过程中，其有着相应的系统化特点。

3 绘画教学活动的具体开展要求

绘画教学是当前学生素养教育过程中极为重要的元素内容，当然想要实现最佳教学效果，就必须结合整个教学活动的开展需要进行整体性融入和创新，从而提升绘画教学的品质化。当然，在教学开展过程中，要充分注重满足如下要求：

结合当前绘画教学活动开展的实际性需要，可以看到绘画内容与文化元素、教学体系的全面融入，能够大大提升整个绘画教学活动的开展价值，同时提升绘画教学体系的融入效果。在绘画教学活动开展过程中，其不仅仅能够对民族文化的具体内涵和特点进行有效的弘扬，同时也能够对我国传统文化的影响力起到显著提升。

在整个绘画教学时，如果能够将文化理念和价值内涵融入到整个教学活动中，那么其不仅能够创新教学方法，同时也能够有效提升学生的学习效果。尤其是在开展绘画时，其中所阐述的精神理念，正是当前培养全面素养学生时所不可忽略的元素。可以说，这些优美的人文理念，对当前提升学生的学习思想水平，以及培养学生形成必要的人文精神有着重要的帮助。

4 在绘画教学活动开展过程中茶壶艺术风格的运用思路

随着当前绘画教学体系不断成熟，如今我们在开展绘画教学活动时，想要实现体系化的教学效果，不仅要注重创新教学理念，同时更重要的是要选择合适的绘画素材，尤其是要从绘画教学的本质特点出发，通过引导学生形成积极、健康的绘画学习理念，从而实现整个绘画教学活动开展的理想效果。当然，在整个绘画教学过程中，不仅要注重引导学生掌握相关技巧，同时也要系统化应用绘画素材。

结合目前整个社会的审美理念状况，通过将民族传统理念内涵与整个绘画教学活动相结合，从而为绘画教学活动注入新的活力和元素内容。而通过融入不同理念体系，能够让学生及老师更为深刻的理解和感受绘画艺术体系中所具有的内涵元素，当然更重要的是启发学生们形成准确认知，比如整个绘画的表现手法等等。

中国绘画艺术是一种基于我国传统文化、具有内涵底蕴的视觉语言，在文化融合、诠释背景下，如何才能在细节中感受趣味元素，才能实现整个绘画作品的成熟认知。绘画教学是基于视觉语言的教学活动，好的画作，其本身就是一种充满人文内涵的艺术作品，因此，在开展绘画教学活动时，其重点并不在绘画技法的教学与阐述上，更重要的是引导学生感知好绘画创作过程中所具有的情感内涵。从根本上看，绘画教学的过程，实际上是引导学生从故事的视角来看待美术元素的过程，因此，在开展绘画教学活动时，通过使用合适的元素内容，从而实现整个教学活动的最佳效果。

可以说在整个绘画教学活动开展过程中，尤其是在教学创新过程中，融入丰富而体系化的人文元素，是从长远角度来认知整个绘画教学活动的。客观来说，学生在学校期间其接触的内容，以及所形成的思维习惯和学习理念，能够对其整个人的成长产生无可替代的影响，因此结合整个绘画教学的具体特点，在绘画教学时，要选择合适的教学素材，尤其是要选择学生感兴趣，同时又符合、匹配绘画教学机制的元素内容，可以说教学理念、教学方法直接关系到学生的学习，所以在开展绘画教学活动时，必须将绘画技巧和理念的元素内容进行细化和分析，通过选择合适的绘画素材，并且在这一过程中，要从情感理念的诠释和表达出发，引导学生认知整个绘画过程中，情感理解直接关系到绘画创作。

5 结语

我国有着丰富完善的文化理念，茶文化体系就是整个传统文化体系中的重要元素内容，通过对我国整个茶文化体系进行分析，可以看到整个文化机制中包含了诸多元素内容，除了具体的物质元素外，精神理念也是其中重要的元素内容。在这一过程中，茶壶等极具文化传承性的物质载体，就成为我们了解茶文化的重要载体。同时茶壶中也包含了丰富而体系化的艺术色彩。

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鲁大卫（1979-），男，陕西凤翔人，研究生，助教，研究方向：美术学。