绘本阅读对儿童发展的作用及教育建议

【摘要】早期阅读有利于促进学生的全面发展，而儿童绘本具备的特征与儿童早期阅读的特征及习惯相适宜，绘本的特征主要包括简练的文字、精致的画面与灵活的板式。绘本阅读不仅可以提升儿童语言能力、开发学生的思维而且可以促进儿童身心健康成长、开阔学生的眼界等，但绘本的合理选择不容忽视。因此，本文主要就绘本阅读对儿童发展的作用进行了分析与探讨，并提出了相应的教育建议。

【关键词】绘本阅读 儿童发展 作用 教育建议

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0082-02

前言

绘本，也称“图画书”，是一种采用连贯图画表述一个主题与故事的图书形式，绘本主要包括儿童绘本与成人绘本，其在西方的发展已经有将近一百年左右的历史，而我国则是在近几年得到了快速发展。绘本的快速发展，导致其作用逐渐受到教师与家长的高度关注与重视，但在具体使用过程中需要对绘本进行合理选择，因此绘本阅读对儿童发展的作用及教育建议的分析与探讨就显得尤为重要。

一、绘本阅读对儿童发展的作用

（一）开发儿童思维

绘本阅读在一定程度上为儿童思维能力的培养奠定了良好的基础，绘本是一种采用连贯图画表述一个主题与故事的图书形式，旨在强调图画，所以充满图画的绘本阅读有利于开发儿童的思维及提升儿童的想象力。例如，《无字书》中就没有任何文字，却能帮助儿童在充分了解与掌握小老鼠的特殊意识与情感世界的基础上培养自身善观察与爱思索的习惯。

（二）促进儿童身心健康

儿童阶段作为提升一个人阅读积极性及培养阅读习惯的重要阶段，其阅读内容至关重要，应注重亲子内容的加入，如绘制和睦相处的家庭氛围、父母的慈爱与诙谐的形象，这无疑是对儿童情感需求的满足及帮助儿童理解与掌握知识的主要渠道，从而加深儿童对亲情的理解与感受，以及促进儿童身心健康。

（三）拓展儿童知识面

图画是绘本的重要组成部分，其中生活化的图画包含了自然科学，教师可以在儿童理解与掌握生活化图画的基础上积极引导儿童热爱科学，科学类绘本的阅读在一定程度上拉近了儿童与科学的距离，充满了对科学的想象，从而为儿童的未来学习奠定了良好的基础。

二、关于绘木阅读的教育建议

（一）绘本选择

质量好的绘本可以给人带来感动与满足，而质量差的绘本则不具备这些作用，甚至会起到误导儿童的不良作用。与其他书籍相比，绘本的图画具备自身的独特性，儿童接触语言世界的首要途径便是图画，好的绘本通过图画就能为儿童讲解整个故事，这些具备故事意义的图画，不仅所有的图画都具备充足的内涵，而且每张图画之间有着特殊的叙事关系，从而充分展现绘本的作用。总而言之，绘本的合理选择至关重要，需要在充分了解与掌握儿童需求与心理特征的基础上结合成人的思想与素养进行选择。

（二）教师与家长的合理引导

在绘本阅读中，教师与家长的力量不容小觑，需要积极引导，主要表现于亲自阅读与儿童自主阅读方面。对于亲自阅读而言，家长需要合理转化文字为活波的话语，并与自身学识与修养相结合，向儿童有效传达绘本内容的真理与自己的感悟。这样的方式有利于加深儿童对内容的了解及增加家长与孩子之间的感情；对于儿童自主阅读而言，其旨在培育儿童的自主意识，松居直曾明确指出：教育与引导儿童认真阅读图画，提升他们理解故事的能力，在此基础上引导儿童感受故事乐趣，这样儿童可以很快的掌握语言能力。依据图画，儿童的脑海中会形成一个故事世界，从而提升儿童的想象力与语言理解能力。因此，教师与家长的合理引导尤为重要。

（三）学校教育与家庭教育的有效结合

毋庸置疑，人与人之间友好关系的创建主要取决于共通的感受与体验，以及促进双方认识与情感沟通的共同语言，而绘本阅读刚好具备传输共同语言与体验的特征，无论在学校教育中还是家庭教育中它都能有效传授儿童相应的知识与情感分享。因此，学校教育与家庭教育的有效结合是绘本阅读的关键，有着积极作用。从家庭角度而言，若自己的孩子讲自己感兴趣的绘本分享给幼儿园的其他儿童，加之儿童具备的种群特点，这个绘本必然会受到其他儿童的喜爱，基于阅读分享，儿童们之间便会存在共同的体验与语言；从幼儿园角度而言，幼儿园可以安排一些阅读分享等活动，向家长推荐部分好的绘本及阅读方式。对于那些存在特殊主题的绘本，很多家长都理解的不充分，主要原因在于现在很多家长都忙于工作或者是文化程度较低等，这样的活动则有利于促进家长对绘本的深入理解，及促进亲子阅读。基于绘本阅读，幼儿园和家庭将具备共通的语言、体验、文化等，且对儿童的健康成长有着积极意义。

参考文献：

[1]陈亮.由绘本打开阅读之门——谈儿童绘本阅读推广工作[J].山东图书馆学刊.2012（03）

[2]张哲，曾彬.绘本阅读对幼儿社会性形成的实验研究[J].陕西学前师范学院学报.2016（01）

作者简介：

吴素娥（1986年6月-），女，甘肃武都人，甘肃省陇南市武都区幼儿园，学历：本科，职称：小一，研究方向：幼儿教育。