初中物理实验教学存在的问题及对策

张龙阳

摘 要：物理作为初中生必须学习的一门科目，在物理的学习中，实验是作为基础且极为重要的一个部分，在教学中处于特殊的地位，但是由于目前的各种原因，实验教学并没有得到真正的实施，存在一些漏洞与不足，需要对其进行改变，通过多方了解到现今初中物理实验教学的三个普遍问题：教师、学生的观念不合理，对实验室缺乏重视以及对初中物理实验教学评价不科学，并且提出了相应的解决措施，以期能够让初中物理实验问题得到更好解决。

关键词：初中物理；课堂话语；问题对策

中国在较早时期便开设了物理课程，在经历多年的物理教育课程改革后，初中物理教学已经成为基础教育的一个重要组成部分。其中，初中物理的实验教育一直是众多学者专家所关注的问题之一，本文便是对其的研究。初中物理实验教育不仅可以培养学生的观察动手能力，还可以培养学生的科学素质，对学生理解物理抽象的知识有着极其重要的促进作用。笔者就现今普遍存在初中物理实验教学教师学生的观念不合理，实验室缺乏注重以及对初中物理实验教学评价不科学这三方面问题进行分析，并就此试图提出相应的解决措施。

一、初中物理实验教学存在的问题

1.教师、学生的观念不合理

对于教师引导学生做实验，对于课程来说，是一件较为麻烦和干扰性很大的事情。很多教师认为做题就可以拿到高分，那么为什么还要亲自动手让学生花宝贵的时间去选择做一些拿不到更高分数的实验，并且在做实验时，常常会出现纪律管教不到位，教室声音吵闹，位于实验室后区，看不到前面教室的示范操作等情况，让学生不愿意做实验。对于学生而言，他们的观念会受到老师的观念的影响，不在乎实验教学，也不愿意花时间精力去参与实验。

2.对实验室缺乏重视

在物理实验室，因为观念上对物理实验室并不重视，因此，在实际中表现为学校不给予物理实验室经费支持和相关肯定，便会导致两种情况下老师不想要做物理实验，一种是老师明白实验对于学生的重要性或者说教师想要去重视物理实验的教学，但是因为没有材料和基础设施而没法得到应有的实施，致使教师不愿意或者极少花时间精力去操作物理实验；另外一种是教师不愿意学生参与物理实验或者本身教师的相关专业素质有限，实验室得不到经费支持反而更加符合此类教师的心意。

3.对初中物理实验教学评价不科学

对于实验教学的目的是整个实验在最初设计时就应该考虑到的，实验的目的不是应付学校和学生，将实验做一次就完成了，而是需要教师真正将其落到实处。因此，学校对于教师实验的目的是需要考核的，另外，评价的内容应该和课标的要求一致，不追求区分度，不过高或者过低要求学生掌握初中物理知识，让教学评价有利于学生掌握知识。

二、初中物理实验教学存在问题的解决对策

1.教师、学生的观念需要改变

教师更多关注的是学生的分数，并不能促进学生的全面发展，我们需要教师改变这种片面的观念，真真实实地做好初中物理实验，为初中生的物理认知和物理观念做更好的打算，提高物理教学质量，真正发挥物理实验的教学作用。对于学生的观念，则需要在实验中真正让学生作为实验的主人，循序渐进地引导学生进行物理学习，激发学生学习物理的兴趣。在这个过程中才能改变学生认为物理实验不重要的观念，让他们亲自体验实验所发挥的作用。

2.需要重视实验室

物理实验应该得到重视，这需要对学校物理实验室的投入，学校需要支持物理实验的开展。众所周知，实验室常常会因为实验仪器没有及时更新，数量并不齐全，所准备的设备与实际情况需要不一样，因此会导致学生没有得到真正的指导，而这样的实验室，不能达到让学生很好地学习的目的。学校需要加大对实验室的经费投入，并且意识到实验对于学生的促进作用，将物理实验室的实验真正开展起来。

3.科学对初中物理实验进行评价

在对初中物理进行科学评价时需要掌握三个方面，一是需要明确评价的目的，是为了学生的长期发展还是只是为了让学生明白这个实验所带来的知识点的掌握；评价的内容则需要与初中物理的教学课标一致，闭卷和开卷相结合，使笔试成绩不是物理教师唯一的评析标准，增强学生的操作能力；教学形式则需要教师有着自己学科的专业性，结合其他各方面对学生进行综合评价，包括科学态度、方法和价值观。

初中物理是物理学科的启蒙阶段，正是学习物理的重要时期。因此，在此阶段教师要注意正确引导学生进行物理学习，在物理学习中，教师需要重视物理实验，学生也应该对物理实验进行关注，加大对实验室的投入，对初中物理实验进行科学化评价，这是初中物理学习非常重要的一个部分，笔者希望有更多的教育工作者能够关注这个话题，对其进行更加深入的研究。

参考文献：

[1]朱刚琴.初中物理实验教学问题与对策研究[J].辽宁师范大学，2007.

[2]陈修勇.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].中学物理，2015（18）.