《秋天》导学案

胡凌

【学习目标】

1.流利有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握作者的情感。

2.揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌的意境。

3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

【学习重难点】

品味诗歌的语言，体会诗歌的意境；培养热爱大自然、热爱生活的感情。

教学方法：“三学一反思”教学法，小组合作探究。

【课前预习】

1.熟读诗歌，扫清字词障碍，感知内容。

给划横线的字注音

丁丁（ ） 栖息（ ） 背篓（ ） 肥硕（ ）

乌桕（ ） 满载（ ） 归泊（ ） 梦寐（ ）

寥廓（ ） 枯涸（ ） 清冽（ ）

青鳊鱼（ ） 撒网（ ）

2.查资料了解诗人何其芳的相关情况。

何其芳（1912—1977），现代诗人、散文家、评论家。早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。主要作品：诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》《还乡杂记》等。

【教学过程】

一、导学

1.导语

上课前我想请大家和我一起欣赏一下我们英山秋天的景色（出示一组英山美丽的秋景图），我们家乡的秋天五彩斑斓、果实累累，诗人眼中的秋天又是怎样的呢？让我们走进何其芳的《秋天》（板书 秋天）

2.明确本节课的学习目标

（1）流利有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握作者的情感。

（2）揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗的意境。

（3）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

3.听一听（播放视频朗读）

欣赏范读，注意读音、节奏。

二、自学

读一读。

各小组用自己喜欢的方式自由诵读诗歌，初步感受秋天的美妙和喜悦。然后完成下面的任务：

1.从诗中的哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？

（1）最能体现乡村特色的词语有（ ）

（2）最能表明这是秋天的词语有（ ）

2.试着标出每一节的中心句。

3.这首诗的一个小节就是一幅画，你能根据中心句给每幅画取一个诗意的名字吗？

三、研学

说一说。

1.选择自己最喜欢的几句或一节在小组内美美地读出来，并说说理由，然后在全班交流。

（友情提示：可以从词语的运用、修辞、写作角度、描绘的画面等方面来赏析）

示例：我最喜欢“秋天栖息在农家里”一句。因为“栖息”一词原意是停留，休息（多指鸟类），这里表现农人家里稻谷飘香、瓜果满院的丰收情景，运用了比拟的修辞，将虚无的秋天形象化，创造了一种悠闲、恬静的氛围。

学生展示：

我的收获：我最喜欢（ ），因为（ ）。

2.这首诗抒发了作者怎样的感情？

四、反思检测

写一写 唱一唱。

仿照《春天在哪里》创作《秋天在哪里》，然后试着根据它的曲调唱出来。

春天在哪里

春天在哪里呀 春天在哪里

春天在那青翠的山林里

这里有红花呀

这里有绿草

还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩

嘀哩哩

春天在青翠的山林里

还有那会唱歌的小黄鹂

秋天在哪里？

秋天在哪里呀，秋天在哪里？

秋天在那 里。

这里有 呀，这里有 。

还有那 。

嘀哩嘀哩嘀哩哩 嘀哩嘀哩哩……

秋天在 里，

还有那 。

五、总结归纳

六、板书设计