浅谈思维导图在初中英语教学中的重要地位

朱洁蕾

摘 要：思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图所具有的开发人类大脑的功能，对于人们的学习、工作和生活都产生了较强的影响。在英语教学中将思维导图引入到教学中，可以帮助学生更好地学习，它对于学生的发展具有十分重要的作用。

关键词：思维导图；阅读教学；教学优势

思维导图就像神经细胞一样由一个点散发出多条线。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有人类思维的强大功能。英语作为初中教学的重点，不论是对于学生当前的学习而言，还是对于学生为来的发展都具有极其重要的影响，将思维导图运用到英语教学之中，是一项明智之举。下面，笔者就简要地谈一谈思维导图在初中英语教学中的重要地位。

一、绘制思维导图的方法

教师在教学时，要应用思维导图，就必须要学会绘制思维导图。如果教师不能够熟练地掌握思维导图的绘制方法，那么，这种教学方法再怎么出色，它依然不能够得到有效运用。

思维导图绘制的具体做法是：在一张白纸上将所有的信息组织到一幅树状结构图上，然后再在每个分支上填写不同概念的关键词或短句，最后再将它们进行分类，这样的分类使得信息一目了然，学生在学习的时候，也能够较快地找到适合自己需要的关键信息，记忆起来也十分方便。

二、思维导图在英语教学中的应用

1.思维导图与词汇教学

词汇是英语学习的基础，就像是一棵树没有根就无法生长一样，词汇就是英语的“根”，词汇不仅仅局限于词汇表，在学生的阅读、写作等方面也有举足轻重的作用。

初中英语课标的要求是学生必须掌握的核心单词大约是2000个，即要求学生在平时的学习中能够在认知的基础上熟练地运用这些词汇。它的难度与小学英语学习而言，已经有了较大的提升，对于学生的学习要求也就更高了。

英语单词的记忆是许多学生学习英语的“软肋”，单词记了忘，忘了又记，反反复复，使许多学生“望词兴叹”对记忆英语单词缺乏信心。教师在进行单词教学时，如果能够运用好思维导图教学，学生学习英语单词的时间将大大缩减。在初中英语教材中，每一个模块的词汇都有一个明确的主题，教师可以把与这个主题相关的英语词汇用思维导图的模式呈现出来，帮助学生分类记忆，而且关于词汇的其他相关信息也能够通过思维导图呈现，这样学生理解起英语单词来也就更加容易，学生如果学会了这种学习方式，学习效率也会提高不少。

2.思维导图与阅读教学

阅读一直都是英语教学的重点和难点。在阅读教学课上，教师对于课文中的词汇和短语都解释得十分清楚，但是学生在自己做题的时候却还是会出现较多的错误，而且在学习的过程中，教师将课文进行“肢解”，只挑选自己认为重要的单词和短语进行讲解，学生在学习了一篇阅读课文之后，可能对文章的了解也只限于文章的单词和短语，对于文章的整体性认识较为欠缺，这样学生学习的阅读知识，始终无法深入到阅读的核心，但是在教学的过程中，教师如果能运用思维导图，就可以有效地避免这种事情的发生。

思维导图能够帮助学生快速地找出文章的主干，学生根据思维导图提供的信息，由浅到深地学习，这样有助于学生快速阅读能力的形成，学生在参加考试的时候也能以较快的速度答题，并且减少失误。

三、思维导图的教学优势

思维导图在初中英语教学中，之所以具有无比重要的作用，是因为相较于其他的教学方式来说，它的教学优势更加的明显。从教师的角度来讲，运用思维导图设计教学方案，能够使课堂教学的容量、教学效率以及教学效果得到较大的提升，而且教师在教学过程中，比以前更加的省心。思维导图还能够实现教学资源的有效整合，使教师的教学知识更加系统、全面，有助于教师更好地对英语教学进行整体性把握。

从学生的角度来讲，在学习的过程中，运用思维导图，可以快速地掌握教师讲解的知识，减轻学生学习的负担，提升自己的英语学习能力，而且学生学会了运用思维导图，不仅是方便了学生学习英语，这种学习方式还能够应用到学生的其他学科上，帮助学生学习，同时还可以应用到生活中，对于学生的长远发展也有较大影响。

总之，初中英语是学生学习英语的黄金时期，在这个阶段正是学生牢固掌握英语知识的黄金期。教师在教学的时候，运用的英语教学方法多种多样，而思维导图学习法，也只是其中的一种。但是思维导图的独特性，却是其他的教学方法所无法比拟的。教师在教学中，如果能够合理运用这种教学方法，对于学生英语学习，将发挥巨大的作用。

参考文献：

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[2]刘亚娟.关于思维导图促进英语词汇学习的探析[J].长春师范学院学报（自然科学版），2009（2）.

[3]张丹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D].辽宁师范大学，2005.